Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:(3p)

- GV dẫn vào bài mới – Ghi tên bài

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu:

- Vận dụng giải được các bài toán Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó

- Đặt được đề toán theo tóm tắt cho trước và giải được bài toán.

* Cách tiến hành:

Bài 1   

   + Bài toán cho biết gì?

   + Bài toán YC tìm gì?

   + Để tìm được hai số, ta áp dụng cách giải dạng toán nào?

   + Các bước giải bài toán là gì?

- GV chốt KQ đúng; khen ngợi/ động viên.

Bài 3

- GV kết luận về bài làm đúng và khen ngợi/ động viên HS.

Bài 4

- Gọi HS nêu yêu cầu của đề toán.

- Nhận xét, khen/ động viên.

Bài 2 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

+ Nếu số thứ nhất gấp lên 5 lần được số thứ hai thì tỉ số hai số là bao nhiêu?

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm cá nhân  -  Lớp

Bài giải

Ta có sơ đồ:              ? 

Số thứ nhất: ||||           

Số thứ hai:   ||        30

                         ? 

Ta có, hiệu số phần bằng nhau là:

3 – 1 = 2 (phần)

           Số bé là: 30: 2 = 15

           Số lớn là: 15 + 30 = 45

Đáp số: Số bé: 15

               Số lớn: 45

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

Ta có sơ đồ:   

               ? kg    

Gạo nếp: |-|     540kg

Gạo tẻ:    |-|-|-|-|

                           ?kg

Ta có, hiệu số phần bằng nhau là:

4 – 1 = 3 (phần)

Cửa hàng có số gạo nếp là:

540: 3 = 180 (kg)

Cửa hàng có số gạo tẻ là:

180 + 540 = 720 (kg)

                  Đáp số: Gạo nếp: 180 kg

                            Gạo tẻ: 720 kg.

- HS nêu đề toán. VD: Số cây dứa nhiều hơn số cây cam là 170 cây. Biết số cây cam bằng , tính số cây mỗi loại.

                         Đáp số: Cam: 34 cây ;

                                     Dứa: 204 cây

- HS làm vở Tự học – Chia sẻ lớp

+ Tỉ số là 1/5

Đ/s: ST1: 15               ST2: 75

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Tìm các  bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (5p)

+ Bạn hãy đọc bài tập đọc Con sẻ

+ Câu chuyện có ý nghĩa gì?

- GV nhận xét chung, dẫn vào bài học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ 1 HS đọc

+ Câu chuyện ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng của sẻ mẹ và sẻ con

2. Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy bài tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng các từ ngữ gợi tả

* Cách tiến hành:

- Gọi 1 HS  đọc bài (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn bài đọc với giọng nhẹ nhàng, nhấn giọng ở các từ ngữ thể hiện sự ngưỡng mộ, niềm vui, sự háo hức của du khách trước vẻ đẹp của đường lên Sa Pa, phong cảnh Sa Pa: chênh vênh, sà xuống, bồng bềnh, huyền ảo, trắng xoá, vàng hoe, long lanh, hây hẩy,...

- GV chốt vị trí các đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS (M1)

- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

-  Bài được chia làm 3 đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến liễu rũ.

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến tím nhạt.

+ Đoạn 3: Còn lại.

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (chênh vênh, xuyên, sà xuống, liễu rủ, Hm ông, Tu Dí, Phà Lá móng hổ, thoắt cái, khoảnh khắc, nồng nàn,...)

 - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc chú giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết quả đọc

-  1 HS đọc cả bài (M4)

3. Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu:  Hiểu ND: Ca ngợi vẻ đẹp độc đáo của Sa Pa, thể hiện tình cảm yêu mến thiết tha của tác giả đối với cảnh đẹp của đất nước (trả lời được các câu hỏi)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm 4 – Chia sẻ trước lớp

- GV yêu cầu HS đọc các câu hỏi cuối bài

+  Mỗi đoạn trong bài là một bức tranh đẹp về cảnh và người. Hãy miêu tả những điều em hình dung được về mỗi bức tranh?

+ Những bức tranh bằng lời trong bài thể hiện sự quan sát rất tinh tế của tác giả. Hãy tìm một chi tiết thể hiện sự quan sát tinh tế ấy?

+ Vì sao tác giả gọi Sa Pa là “món quà tặng diệu kỳ” của thiên nhiên?

+ Bài văn thể hiện tình cảm của tác giả đối với cảnh đẹp Sa Pa như thế nào?

*Hãy nêu nội dung của bài

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời các câu hỏi nêu nội dung đoạn, bài.

- 1 HS đọc các câu hỏi cuối bài

- HS làm việc theo nhóm 4 – Chia sẻ kết quả dưới sự điều hành của TBHT

+ Đoạn 1: Du khách đi lên Sa Pa có cảm giác như đi trong những đám mây trắng bồng bềnh, đi giữa những tháp trắng xoá … liễu rũ.

Đoạn 2: Cảnh phố huyện rất vui mắt, rực rỡ sắc màu: nắng vàng hoe, những em bé HMông, Tu Dí …

Đoạn 3: Ngày liên tục đổi mùa, tạo nên bức tranh phong cảnh rất lạ: Thoắt cái là vàng rơi … hiếm quý.

-VD: Những đám mây nhỏ sà xuống của kính ô tô tạo nên cảm giác bồng bềnh huyền ảo khiến du khách như đang đi bên những thác trắng xoá tựa mây trời.

+ Sự thay đổi của Sa Pa: Thoắt cái, lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu. Thoắt cái, trắng long lanh một cơn mưa tuyết…  nồng nàn

* Vì Phong cảnh Sa Pa rất đẹp/ Vì sự đổi mùa trong một ngày ở Sa Pa rất lạ lùng, hiếm có.

+ Tác giả ngưỡng mộ, háo hức trước cảnh đẹp Sa Pa. Tác giả ca ngợi Sa Pa là một món quà diệu kì của thiên nhiên dành cho đất nước ta.

Nội dung: Bài văn ca ngợi vẻ đẹp độc đáo của Sa Pa, thể hiện tình cảm yêu mến thiết tha của tác giả đối với cảnh đẹp của đất nước.

4. Luyện đọc diễn cảm – Học thuộc lòng(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm được 3 của bài với giọng nhẹ nhàng, thể hiện sự ngac nhiên về những thay đổi về mùa trong ngày. Học thuộc lòng được đoạn văn

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp

-  Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng đọc của các nhân vật

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn 3 của bài

- Tổ chức thi học thuộc lòng ngay tại lớp

- GV nhận xét, đánh giá chung

5. Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Liên hệ, giáo dục HS  biết yêu quý và trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên mọi miền của Tổ quốc

6. Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc cả bài

- 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài

 - Nhóm trưởng điều hành các thành viên trong nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm trong nhóm

+ Cử đại diện đọc trước lớp

-  Bình chọn nhóm đọc hay.

- HS thi đua học thuộc lòng

- Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa của bài

- Nói những điều em biết về Sa Pa

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động: (2p)

+ Hãy kể tên một số hoạt động nhân đạo

+ Các hoạt động nhân đạo có ý nghĩa như thế nào?

- GV dẫn vào bài mới

-TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Quyên góp tiền, quần áo ấm cho những người nghèo, chia sẻ tinh thần với các bạn,...

+ Trong cuộc sống, ai cũng có lúc gặp khó khăn, cần sự sẻ chia, giúp đỡ

+ Tham gia hoạt động nhân đạo là thể hiện truyền thống tốt đẹp của dân tộc VN

2. Bài mới (30p)

* Mục tiêu: Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phù hợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia.

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp

HĐ1: Nhận biết hành vi (BT4- T.39):

- GV nêu yêu cầu bài tập.

- GV kết luận:

+ b, c, e là việc làm nhân đạo.

+ a, d không phải là hoạt động nhân đạo.

+ Em đã tham gia hoạt động nhân đạo nào trong các hoạt động mà bài nêu

+ Hãy kể thêm một số hoạt động nhân đạo mà em đã tham gia?

HĐ2: Xử lí tình huống (BT2- T/38- 39):

- GV chia 2 nhóm lớn,  giao cho mỗi nhóm HS thảo luận 1 tình huống.

òNhóm 1:

a/. Nếu trong lớp em có bạn bị liệt chân.

òNhóm 2:

b/. Nếu gần nơi em ở có bà cụ sống cô đơn, không nơi nương tựa.

- GV kết luận các hành động, việc làm và cách ứn xử của từng nhóm.

HĐ3: Thực hành (BT5 - SGK/39):

- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm

- GV kết luận: Cần phải cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người khó khăn, cách tham gia hoạn nạn bằng những hoạt động nhân đạo phù hợp với khả năng.

ïKết luận chung:

- GV mời 1- 2 HS đọc to mục “Ghi nhớ” –SGK/38.

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 2 – Chia sẻ lớp

- HS thảo luận.

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến trước lớp

- Cả lớp nhận xét, bổ sung.

+ HS trả lời

+ HS nối tiếp kể

Nhóm  – Lớp

- HS lắng nghe.

- Các nhóm thảo luận.

- Theo từng nội dung, đại diện các nhóm trình bày, bổ sung, tranh luận ý kiến – Có thể đóng vai dựng lại tình huống.

+ Tình huống a: Có thể đẩy xe lăn giúp bạn (nếu bạn có xe lăn), quyên góp tiền giúp bạn mua xe (nếu bạn có xe và có nhu cầu …),…

+ Tình huống b: Có thể thăm hỏi, trò chuyện với bà cụ, giúp đỡ bà những công việc lặt vặt thường ngày như lấy nước, quét nhà, quét sân, nấu cơm, thu dọn nhà cửa

- Các nhóm thảo luận và ghi kết quả vào phiếu điều tra theo mẫu.

- Đại diện từng nhóm trình bày.

- Cả lớp chia sẻ, trao đổi, bình luận.

- HS lắng nghe.

- HS đọc ghi nhớ.

- Thực hiên giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn mà HS đã điều tra ở BT 5

- Tìm hiểu về các chương trình nhân đạo đang phát sóng trên đài truyền hình

Hoạt  động của giáo viên

Hoạt  động của học sinh

1.Khởi động: (4p)

+ Em hãy tường thuật lại trận Ngọc Hồi – Đống Đa.

- GV nhận xét chung, dẫn vào bài mới

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét.

+ 1 HS tường thuật

2. khám phá: (30p)

* Mục tiêu: Nắm được công lao của Quang Trung trong việc xây dựng đất nước.

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp

Hoạt động1: Những chính sách về kinh tế của vua Quang Trung

- GV trình bày tóm tắt tình hình kinh tế đất nước trong thời Trịnh – Nguyễn phân tranh: Ruộng đất bị bỏ hoang, kinh tế không phát triển. Sau khi thống nhất đất nước, vua Quang Trung đã rất chú trọng tới việc phát triển nông nghiệp

- GV phân nhóm, phát phiếu học tập và yêu cầu các nhóm thảo luận vấn đề sau:

+ Vua Quang Trung đã có những chính sách gì để phát triển nông nghiệp và kinh tế?

+ Nội dung của những chính sách đó?

+Tác dụng của chính sách đó như thế nào?

- GV kết luận: Vua Quang Trung ban hành “Chiếu khuyến nông” (dân lưu tán phải trở về quê cày cấy); đúc tiền mới; yêu cầu nhà Thanh mở cửa biên giới cho dân hai nước được tự do trao đổi hàng hóa; mở cửa biển cho thuyền buôn nước ngoài vào buôn bán. Các chính sách đó tác động tích cực đến sự phát triển kinh tế

Hoạt động 2: Những chính sách về văn hoá của vua Quang Trung

+ Vua Quang Trung đã làm gì để khuyến khích việc hoc

+ Tại sao vua Quang trung lại đề cao chữ Nôm mà không đề cao chữ Hán?

+ Em hiểu câu : “xây dựng đất nước lấy việc học làm đầu” như thế nào?

- Sau khi HS trả lời GV kết luận: Đây là một chính sách mới tiến bộ của vua Quang Trung. Việc đề cao chữ Nôm thành chữ viết nước nhà thể hiện tinh thần tự tôn dân tộc của nhà Tây Sơn.

Vua Quang Trung là một ông vua có tài nhưng rất tiếc lại mất sớm khi công việc còn dang dở. Người đương thời cũng như người đời sau vô cùng tiếc thương một ông vua tài năng, đức độ nhưng mất sớm

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

                 Nhóm 4 – Lớp

- Lắng nghe.

- HS nhận phiếu học tập.

- HS các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

+ Ban hành chiếu “khuyến nông”; cho đúc đồng tiền mới, mở cửa biên giới, mở của biển với nhà Thanh

+ Lệnh cho nhân dân đã bỏ làng quê phải trở về quê cũ cày cấy, khai phá ruộng hoang; cho nhân dân tự do buôn bán

+ Chỉ vài năm sau, mùa màng tươi tốt, xóm làng lại thanh bình, kinh tế phát triển, các mặt hàng phong phú.

- Lắng nghe

Nhóm 2 – Lớp

+ Dịch các sách chữ Hán ra chữ Nôm và coi chữ Nôm là chữ chính thức của dân tộc; Vua ban hành "Chiếu lập học"

+ Chữ Nôm là chữ của dân tộc.Việc Quang Trung đề cao chữ Nôm là nhằm đề cao tinh thần dân tộc.

+ Đất nước muốn phát triển được cần phải đề cao dân trí.

- Lắng nghe

- Ghi nhớ nội dung bài học

- Sưu tầm và kể các câu chuyện về vua Quang Trung

Hoạt  đông của giáo viên

Hoạt  đông của của học sinh

1. Khởi động (4p)

  Trò chơi:  Hộp quà bí mật

+ Bạn hãy nêu vai trò của nhiệt đối với động vật, thực vật?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu Trái Đất không được Mặt Trời sưởi ấm?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào bài mới.

- HS chơi trò chơi dưới sự điều hành của GV

+ Nhiệt có ảnh hưởng đến sự lớn lên, sinh sản và phân bố của động vật, thực vật.

+ Gió sẽ ngừng thổi. Trái Đất sẽ trở nên lạnh giá…

2. Khám phá: (30p)

* Mục tiêu:  Hướng dẫn HS ôn tập các kiến thức về nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, nhiệt.

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp

HĐ1: Các kiến thức khoa học cơ bản

 (BT 1, 2 – SGK)

- GV lần lượt cho HS trả lời các câu hỏi trong SGK.

- Treo bảng phụ có ghi nội dung câu hỏi 1, 2

- Chốt lại lời giải đúng.

- Rút ra điểm giống và khác nhau ở 3 thể của nước.

- Gọi HS đọc câu hỏi 3, suy nghĩ và trả lời.

+ Tại sao khi gõ tay xuống bàn, ta nghe thấy tiếng gõ?

+ Nêu ví dụ về một vật tự phát sáng đồng thời là nguồn nhiệt?

+ Giải thích tại sao bạn nam trong hình 2 lại có thể nhìn thấy quyển sách?

+ Rót vào hai cốc nước giống nhau một lượng nước lạnh như nhau (lạnh hơn không khí xung quanh). Quấn một cốc bằng bông. Sau đó,..

3. Thực hành

HĐ2:Trò chơi: “Nhà khoa học trẻ”:

 - GV chuẩn bị các tờ phiếu có ghi sẵn yêu cầu đủ với số lượng nhóm 4 HS

- GV nhận xét, đánh giá trực tiếp từng nhóm. Khuyến khích HS sử dụng các dụng cụ sẵn có để làm thí nghiệ

- Công bố kết quả: Nhóm nào trả lời đúng 9-10 câu sẽ nhận được danh hiệu: Nhà khoa học trẻ.

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 4 – Lớp

Đáp án:

1. So sánh tính chất của nước ở 3 thể.

2. Vẽ sơ đồ …

Nước ở thể rắn

Nước ở    thể lỏng                                          

 Nước ở   Hơi nước

+ Khi gõ tay xuống bàn ta nghe thấy tiếng gõ là do có sự lan truyền âm thanh qua mặt bàn. Khi ta gõ mặt bàn rung động. Rung động này truyền qua mặt bàn, truyền tới tai ta làm màng nhĩ rung động nên ta nghe được âm thanh.

+ Vật tự phát sáng đồng thời là nguồn nhiệt. Mặt Trời, lò lửa, bếp điện, ngọn đèn điện khi có nguồn điện chạy qua.

+ Ánh sáng từ đèn đã chiếu sáng quyển sách. Ánh sáng phản chiếu từ quyển sách đi tới mắt và mắt nhìn thấy được quyển sách.

+ Không khí nóng hơn ở xung quanh sẽ truyền nhiệt cho các cốc nước lạnh làm chúng ấm lên. Vì khăn bông cách nhiệt nên giữ cho cốc được khăn bọc còn lạnh hơn so với cốc kia.

-  Hs cùng tham gia trò chơi

* Ví dụ về câu hỏi: bạn hãy nêu thí nghiệm để chứng tỏ:

+ Nước ở thể lỏng, không khí không có hình dạng nhất định.

 + Nước ở thể rắn có hình dạng xác định.

 + Nguồn nước đã bị ô nhiễm.

 + Không khí ở xung quanh mọi vật và mọi chỗ rỗng bên trong vật.

 + Không khí có thể nén lại hoặc giãn ra.

 + Sự lan truyền âm thanh.

 + Ta chỉ nhìn thấy vật khi có ánh sáng từ vật tới mắt.

 + Bóng của vật thay đổi vị trí của vật chiếu sáng đối với vật đó thay đổi.

 + Nước và các chất lỏng khác nở ra khi nóng lên và co lại khi lạnh đi.

 + Không khí là chất cách nhiệt.

- Vận dụng KT đã học vào thực tế

- Thực hành làm các TN để kiểm chứng các KT

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. Thực hành:

Chuẩn bị viết chính tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu được nội dung bài CT, tìm được các từ khó viết

* Cách tiến hành:

* Trao đổi về nội dung đoạn cần viết

- Gọi HS đọc đoạn văn cần viết.

+ Nêu nội dung đoạn viết?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau đó GV đọc cho HS luyện viết.

- 1 HS đọc - HS lớp đọc thầm

+ Bài viết giải thích các chữ số 1, 2, 3, 4,…không phải do người A- rập nghĩ ra. Một nhà thiên văn người Ấn Độ khi sang Bát – đa đã ngẫu nhiên truyền bá một bảng thiên văn có các chữ số Ấn Độ 1, 2, 3,4,...

- HS nêu từ khó viết: A- rập, Bát – đa, Ấn Độ, quốc vương, truyền bá, sự thực, rộng rãi,…

- Viết từ khó vào vở nháp

3. Viết bài chính tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt bài chính tả, trình bày đúng hình thức bài văn xuôi

* Cách tiến hành:

- GV  đọc cho HS viết bài

- GV theo  dõi và nhắc nhở, giúp đỡ  HS viết chưa tốt.

- Nhắc nhở cách cầm bút và tư thế ngồi viết.

- HS nghe - viết bài vào vở

4. Đánh giá và nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá được bài viết của mình và của bạn. Nhận ra các lỗi sai và sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi

- Cho học sinh tự soát lại bài của mình theo.

- GV nhận xét, đánh giá 5 - 7 bài

- Nhận xét nhanh về bài viết của HS

- Học sinh xem lại bài của mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai. Sửa lại xuống cuối vở bằng bút mực

- Trao đổi bài (cặp đôi) để soát hộ nhau

- Lắng nghe.

5. Làm bài tập chính tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt được ch/tr và các vần dễ lẫn êch/êt

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp

Bài 2a:

Bài  3

+ Theo em câu chuyện trên có tính hài hước ở điểm nào?

6. Hoạt động ứng dụng (1p)

7. Hoạt động sáng tạo (1p)

Đáp án:

Tr: trai, trâu, trăng, trân,...

Ch: chai, chan, châu, chăng, chân...

- Trăng rằm rất sáng.

- Cái chân bà bị đau.

Đáp án:

Những tiếng thích hợp cần điền vào ô trống là: nghếch – châu -  kết – nghệt – trầm – trí.

- Đọc lại đoạn văn sau khi đã điền hoàn chỉnh.

+ Chị Hương kể chuyện lịch sử nhưng Sơn ngây thơ tưởng rằng chị có trí nhớ tốt, nhớ được cả những câu chuyện xảy ra từ 500 năm trước – cứ như là chị đã sống được hơn 500 năm.

-  Viết lại 5 lần các từ viết sai trong bài chính tả

- Lấy VD để phân biệt êt/êch

Hoạt  động của giáo viên

Hoạt  động của học sinh

1. HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ.

2. HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu: HS nắm được tác dụng của xe nôi, chọn đúng đủ chi tiết để lắp. Nắm được quy trình lắp và bước đầu thực hành lắp được xe nôi

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp

HĐ1: Quan sát và nhận xét mẫu.

- GV giới thiệu mẫu cái xe nôi lắp sẵn và hướng dẫn HS quan sát từng bộ phận.

+ Xe nôi có mấy bộ phận?

+ Nêu tác dụng của xe nôi

HĐ2:  Hướng dẫn thao tác kỹ thuật. 

  a/ GV hướng dẫn HS chọn các chi tiết theo SGK

- Yêu cầu HS chọn từng loại chi tiết trong SGK cho đúng, đủ.

b/ Lắp từng bộ phận:

- Lắp tay kéo H.2 SGK. GV cho HS quan sát và hỏi:

+ Để lắp được xe kéo, em cần chọn chi tiết nào, số lượng bao nhiêu?

- GV tiến hành lắp tay kéo xe theo SGK.

- Lắp giá đỡ trục bánh xe H.3 SGK.

+ Theo em phải lắp mấy giá đỡ trục bánh xe?

- Lắp thanh đỡ giá bánh xe H.4 SGK.

+ Hai thanh chữ U dài được lắp vào hàng lỗ thứ mấy của tấm lớn?

- GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh

- Lắp thành xe với mui xe H.5 SGK.

+ Để lắp mui xe dùng mấy bộ ốc vít?

- GV lắp theo các bước trong SGK.

- Lắp trục bánh xe H.6 SGK.

+ Dựa vào H.6, em hãy nêu thứ tự lắp từng chi tiết?

- GV gọi vài HS lên lắp trục bánh xe.

  c/ Lắp ráp xe nôi theo qui trình trong SGK . 

- GV ráp xe nôi theo qui trình trong SGK.

- Gọi 1- 2 HS lên lắp.

  d/ GV hướng dẫn HS tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp.

HĐ 3: Thực hành

- GV giúp đỡ, hướng dẫn các HS nắm chưa tốt quy trình

3. Hoạt động ứng dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

Nhóm 2 – Lớp

- HS quan sát

+ 5 bộ phận: tay kéo, thanh đỡ, giá bánh xe, giá đỡ bánh xe,

+ Dùng để cho các em nhỏ nằm hoặc ngồi để người lớn đẩy đi chơi.

* Chọn các chi tiết.

- HS thực hành

- Xếp các chi tiết đã chọn vào nắp hộp theo từng loại chi tiết.

* Lắp từng bộ phận

+ 2 thanh thẳng 7 lỗ, 1 thanh chữ U dài.

+ Lắp hai giá đỡ…

+ Vào hàng lỗ thứ hai và thứ ba của tấm lớn.

+ Cần 4 bộ ốc vít.

+  Lắp vòng hãm, bánh xe, vòng hãm.

- HS thực hành

* Lắp ráp xe nôi

- HS lên lắp.

4.Tháo rời các chi tiết và xếp vào hộp.

- 2 HS lên tháo rời các chi tiết và cho vào hộp rồi nêu.

- Cả lớp thực hành lại trong nhóm

- Thực hành lắp ghép xe nôi

- Hoàn thiện xe nôi

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (5p)

+ Bạn hãy nêu các bước giải bài toán Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó

- GV giới thiệu bài – Ghi tên bài

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Vẽ sơ đồ

+ Tìm tổng (hiệu) số phần bằng nhau

+ Tìm số lớn, số bé

2. Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: Thực hiện được các phép tính về phân số. Biết tìm phân số của một số và tính được diện tích hình bình hành. Giải được bài toán liên quan đến tìm một trong hai số biết tổng (hiệu) của hai số đó

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1: Tính 

- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.

- Chốt đáp án.

KL: Củng cố cách cộng, trừ, nhân, chia phân số, cách tính giá trị biểu thức

- Lưu ý HS rút gọn kết quả cuối cùng tới PS tối giản

Bài 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài.

+ Muốn tính diện tích hình bình hành ta làm như thế nào?

- Chốt đáp án.

*KL: Củng cố cách tính diện tích hình bình hành, cách tìm phân số của một số.

Bài 3

- Yêu cầu HS đọc đề toán, sau đó hỏi:

+ Bài toán thuộc dạng toán gì?

+ Nêu các bước giải bài toán về tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó.

- GV nhận xét, đánh giá bài làm trong vở của HS, củng cố cách giải bài toán ... tổng – tỉ...

Bài 4 + bài 5 (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Củng cố cách giải bài toán Hiệu – Tỉ

3. Hoạt động ứng dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

- Cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 - Chia sẻ lớp

Đáp án:

a)      

 b)

c)         d)

e)

Cá nhân – Lớp

- 1 HS đọc

+ Ta lấy chiều cao nhân với độ dài đáy (cùng một đơn vị đo)

Bài giải

Chiều cao của hình bình hành là:

18 Í  = 10 (cm)

Diện tích của hình bình hành là:

18 Í 10 = 180 (cm2)

                      Đáp số: 180 cm2

           Cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó.

­ Bước 1: Vẽ sơ đồ minh hoạ bài toán.

­ Bước 2: Tìm tổng số phần bằng nhau.

­ Bước 3: Tìm SB, SL

Bài giải

Ta có sơ đồ:                

Búp bê: |-|-|                            63 đồ chơi

Ô tô:     |-|-|-|-|-|

                        ? ô tô

Ta có, tổng số phần bằng nhau là:

2 + 5 = 7 (phần)

Số ô tô có trong gian hàng là:

63 : 7 Í 5 = 45 (chiếc)

Đáp số: 45 chiếc ô tô

- HS làm vào vở Tự học – Chia sẻ lớp

Bài 4:

(AD các bước giải bài toán hiệu – tỉ)

                    Đ/s: Con: 10 tuổi

Bài 5: Phân số chỉ phần đã tô màu của hình H là  bằng phân số chỉ phần đã tô màu của hình B

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Giải bài toán sau: Con ít hơn bố 35 tuổi. Ba năm trước, tuổi con bằng 2/9 tuổi bố. Hỏi hiện nay con bao nhiêu tuổi, bố bao nhiêu tuổi?

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của HS

1. Khởi động (2p)

- GV giới thiệu - Dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành các bạn hát, vận động tại chỗ

2. HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: Hiểu các từ du lịch, thám hiểm (BT1, BT2); bước đầu hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ở BT3; biết chọn tên sông cho trước đúng với lời giải câu đố trong BT4.

* Cách tiến hành

Bài tập 1: Những hoạt động nào được gọi là du lịch? Chọn ý đúng để trả lời:

- GV giao việc: Các em đọc kĩ đề bài và chọn ý đúng trong 3 ý a, b, c đã cho để trả lời.

- GV nhận xét + chốt lại ý đúng.

+ Lấy VD về hoạt động du lịch?

Bài tập 2: Theo em, thám hiểm là gì? Chọn ý đúng để trả lời:

- GV giao việc: Các em đọc kĩ đề bài và chọn ý đúng trong 3 ý a, b, c đã cho để trả lời.

- GV nhận xét + chốt lại ý đúng.

+ Lấy VD về hoạt động thám hiểm?

Bài tập 3: Em hiểu câu “Đi một ngày đàng học một sàng khôn” nghĩa là gì?

* GV cho HS hiểu hiểu biết nghĩa của từ:

Đàng hay còn được gọi là đường; sàng khôn là nhiều sự khôn ngoan, hiểu biết.

- GV nhận xét và chốt lại.

+ Lấy VD một số câu tục ngữ, ca dao khác có nội dung tương tự câu trên

Bài tập 4: Trò chơi Du lịch trên sông: Chọn các tên sông trong ngoặc đơn để giải các câu đó dưới nay.

+ Chia lớp thành nhóm, phát bảng nhóm cho HS thảo luận ghi kết quả, chọn tên các con sông đã cho để giải đố nhanh. Các em chi ghi ngắn gọn. VD:  sông Hồng.

- GV lập tổ trọng tài: mời hai nhóm thi trả lời nhanh: Nhóm 1 đọc câu hỏi/ nhóm 2 trả lời đồng thanh. Hết một nửa bài thơ, đổi ngược lại nhiệm vụ.

- GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng.

* GDBVMT: Đất nước ta nơi đâu cũng có những cảnh đẹp, các con sông không những đẹp mà còn gắn liền với những chiến tích lịch sự và văn hoá truyền thống. Cần làm gì để giữ gìn và bảo vệ các dòng sông luôn  sạch, đẹp?

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân - Chia sẻ lớp

Đáp án:

Ý b: Du lịch là đi chơi xa để nghỉ ngơi, ngắm cảnh.

+ VD: đi tắm biển Sầm Sơn, đi Đà Lạt ngắm hoa, đi Sa Pa thăm cảnh đẹp,...

Đáp án:

Ýc: Thám hiểm là thăm dò, tìm hiểu những nơi xa lạ, khó khăn, có thể nguy hiểm.

+ Đi đến một sa mạc không có người ở, lên mặt trăng, sao Hoả,...

Đáp án:

- Đi một ngày đàng học một sàng khôn. Nghĩa là: Ai được đi nhiều nơi sẽ mở rộng tầm hiểu biết, sẽ khôn ngoan trưởng thành hơn. Hoặc: Chịu khó đi đây, đi đó để học hỏi, con người mới sớm khôn ngoan, hiểu biết.

+  Đi cho biết đó, biết đây

Ở nhà với mẹ biết ngày nào khôn

Nhóm  – Lớp

- HS nhận bảng nhóm và thảo luận theo nhóm

- Nhóm 1 đọc 4 câu hỏi a, b, c, d. Nhóm 2 trả lời.

- Nhóm 2 đọc 4 câu hỏi e, g, h, i. Nhóm 1 trả lời.

Đáp án:

  a) sông Hồng

  b) sông Cửu Long

  c) sông Cầu

  e) sông Mã

  g) sông Đáy

  h) sông Tiền, sông Hậu

  d sông Lam

  i) sông Bạch Đằng

- HS liên hệ bảo vệ môi trường

- Ghi nhớ từ ngữ thuộc chủ điểm

- Nói những hiểu biết của mình về một con sông xuất hiện trong bài tập 4

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(5p)

- Gv dẫn vào bài.

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2.Khám phá:

 GV kể chuyện

* Mục tiêu:  HS nghe và nắm được diễn biến chính của câu chuyện

* Cách tiến hành:

- GV kể lần 1: không có tranh minh hoạ.

+ Đoạn 1 + 2: Kể giọng chậm rãi, nhẹ nhàng. Nhấn giọng ở các từ ngữ: trắng nõn nà, bồng bềnh, yêu chú ta nhất, cạnh mẹ, suốt ngày …

+ Đoạn 3 + 4: giọng kể nhanh hơn, căng thẳng. Nhấn giọng: sói xám, sừng sững, mếu máo, …

+ Đoạn 5: kể với giọng hào hứng.

- GV kể lần 2: Có tranh minh hoạ

+ Tranh 1: Hai mẹ con ngựa trắng quấn quýt bên nhau.

- GV đưa tranh 1 lên và từ từ kể (tay chỉ tranh) và cứ lần lượt từng tranh.

+ Tranh 2: Ngựa trắng ước ao có đôi cánh như Đại Bàng Núi. Đại Bàng bảo nó: muốn có cánh phải đi tìm, đừng suốt ngày quanh quẩn bên mẹ.

 + Tranh 3: Ngựa trắng xin phép mẹ được đi xa cùng Đại Bàng.

 + Tranh 4: Sói Xám ngáng đường Ngựa Trắng.

 + Tranh 5: Đại Bằng Núi từ trên cao lao xuống, bổ mạnh vào trán Sói, cứu Ngựa Trắng thoát nạn.

+ Tranh 6: Đại Bàng sải cánh. Ngựa Trắng thấy bốn chân mình that sự bay như Đại Bàng.

- HS lắng nghe

- Lắng nghe và quan sát tranh

3. Thực hành:(20- 25p)

* Mục tiêu: Kể lại từng đoạn truyện, toàn bộ câu chuyện. Nêu được nội dung, ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể được câu chuyện đúng YC

+ HS M3+ M4 kể được câu chuyện đúng YC kết hợp được điệu bộ, giọng nói,..

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

a. Kể trong nhóm

- GV theo dõi các nhóm kể chuyện

b. Kể trước lớp

- GV mở bảng phụ đã viết sẵn tiêu chuẩn đánh giá bài kể chuyện (như những tiết trước)

- GV khuyến khích HS đặt câu hỏi cho bạn

- Cùng HS trao đổi về ý nghĩa của câu chuyện:

+ Câu chuyện muốn nói điều gì?

+ Nêu ý nghĩa của câu chuyện

4. Hoạt động ứng dụng (1p)

+ Em có nhận xét gì về chú Ngựa Trắng?

* GDBVMT: Rất nhiều con vật trong tự nhiên rất đáng yêu, góp phần làm cho cuộc sống của chúng ta đẹp hơn. Cần yêu quý và bảo vệ chúng

5. Hoạt động sáng tạo (1p)

+ Có thể dùng câu tục ngữ nào để nói về chuyến đi của ngựa trắng?

 - Nhóm trưởng điều hành các thành viên kể từng đoạn truyện

- Kể toàn bộ câu chuyện trong nhóm

- Các nhóm cử đại diện kể chuyện trước lớp

- HS lắng nghe và đánh giá theo các tiêu chí

VD:

+ Vì sao Ngựa Trằng xin mẹ đi xa cùng Đại Bàng Núi?

+ Chuyến đi đã mạng lại cho Ngựa Trắng điều gì?

+ Cần phải đi ra ngoài để mở mang đầu óc mới mau trưởng thành

- HS có thể phát biểu:

+ Câu chuyện khuyên mọi người phải mạnh dạn đi đó, đi đây mới mở rộng tầm hiểu biết, mới mau khôn lớn, vững vàng …

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

+ Chú Ngựa Trắng rất ngây thơ và đáng yêu

* Có thể sử dụng câu tục ngữ:

Đi cho biết đó biết đây

Ở nhà với mẹ biết ngày nào khôn

Hay:

    Đi một ngày đàng học một sàng khôn

Hoạt  đông của giáo viên

Hoạt  đông của của học sinh

1. Khởi động (4p)

  TBHT điều khiển trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Bạn hãy nêu tính chất của nước?

+ Không khí có ở những đâu?

+Âm thanh lan truyền qua những môi trường nào?

- GV giới thiệu chủ đề mới: Thực vật và động vật, dẫn vào bài mới

- HS chơi trò chơi dưới sự điều hành của TBHT

+ Nước là một chất lỏng trong suốt, không màu, không mùi, không vị,....

+ Không khí có ở xung quanh ta và trong lòng các vật rỗng

+ Âm thanh lan truyền qua không khí, chất rắn, chất lỏng

2. Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Nêu được những yếu tố cần để duy trì sự sống của thực vật: nước, không khí, ánh sáng, nhiệt độ và chất khoáng.

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp

 Hoạt động 1: Thực vật cần gì để sống?

- Kiểm tra việc chuẩn bị cây trồng của HS.

- Tổ chức cho HS tiến hành báo cáo thí nghiệm trong nhóm.

- Yêu cầu: Quan sát cây các bạn mang đến. Sau đó mỗi thành viên mô tả cách trồng, chăm sóc cây của mình. Thư ký thứ nhất ghi tóm tắt điều kiện sống của cây đó vào một miếng giấy nhỏ, dán vào từng lon sữa bò. Thư ký thứ hai viết vào một tờ giấy để báo cáo.

- GV đi giúp đỡ, hướng dẫn từng nhóm.

- Gọi HS báo cáo công việc các em đã làm. GV kẻ bảng và ghi nhanh điều kiện sống của từng cây theo kết quả báo cáo của HS.

- Nhận xét, khen ngợi các nhóm đã có sự ĐỒ DÙNG DẠY HỌC chu đáo, hăng say làm thí nghiệm.

+ Các cây đậu trên có những điều kiện sống nào giống nhau?

+ Các cây thiếu điều kiện gì để sống và phát triển bình thường? Vì sao em biết điều đó?

+ Thí nghiệm trên nhằm mục đích gì?

 + Theo em dự đoán thì để sống, thực vật cần phải có những điều kiện nào để sống?

+ Trong các cây trồng trên, cây nào đã có đủ các điều kiện đó?

- Kết luận: Thí nghiệm chúng ta đang phân tích nhằm tìm ra những điều kiện cần cho sự sống của cây. Các cây 1, 2, 3, 5 gọi là các cây thực nghiệm, mỗi cây trồng đều bị cung cấp thiếu một yếu tố. Riêng cây số 4 gọi là cây đối chứng, cây này phải đảm bảo được cung cấp tất cả mọi yếu tố cần cho cây sống thì thí nghiệm mới cho kết quả đúng. Vậy với những điều kiện sống nào thì cây phát triển bình thường? Chúng ta cùng tìm hiểu hoạt động 2.

Hoạt động 2: Điều kiện để cây sống và phát triển bình thường.

- Tổ chức cho HS hoạt động trong nhóm mỗi nhóm 4 HS.

- Phát phiếu học tập cho HS.

- Yêu cầu: Quan sát cây trồng, trao đổi, dự đoán cây trồng sẽ phát triển như thế nào và hoàn thành phiếu.

- GV đi giúp đỡ các nhóm để đảm bảo HS nào cũng được tham gia.

- Gọi các nhóm trình bày. Các nhóm khác bổ sung. GV kẻ bảng như phiếu học tập và ghi nhanh lên bảng.

+ Trong 5 cây đậu trên, cây nào sẽ sống và phát triển bình thường? Vì sao?

 + Các cây khác sẽ như thế nào? Vì sao cây đó phát triển không bình thường và có thể chết rất nhanh?

+ Để cây sống và phát triển bình thường, cần phải có những điều kiện nào?

- GV kết luận hoạt động: Thực vật cần có đủ nước, chất khoáng, không khí và ánh sáng thì mới sống và phát triển bình thường được. Đất có ảnh hưởng rất lớn đến đời sống của cây. Đất cung cấp nước và các chất dinh dưỡng cho cây. Ánh sáng, không khí giúp cây quang hợp, thực hiện các quá trình tổng hợp chất hữu cơ, quá trình trao đổi chất, trao đổi khí giúp cây sống, sinh trưởng và phát triển bình thường.

3. HĐ ứng dụng (1p)

* GDBVMT: Mỗi loài cây đều cần có các điều kiện để phát triển bình thường. Vì thế cần cung cấp đủ các điều kiện sống để cây phát triển góp phần bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp.

4. HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 5 – Lớp

- Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bịcây trồng trong lon sữa bò của các thành viên.

- Hoạt động trong nhóm, mỗi nhóm 4 HS theo sự hướng dẫn của GV.

+ Đặt các lon sữa bò có trồng cây lên bàn.

+ Quan sát các cây trồng.

+ Mô tả cách mình gieo trồng, chăm sóc cho các bạn biết.

+ Ghi và dán bảng ghi tóm tắt điều kiện sống vào mỗi từng cây.

- Đại diện của hai nhóm trình bày:

- Lắng nghe.

- Trao đổi theo cặp và trả lời:

+ Các cây đậu trên cùng gieo một ngày, cây 1, 2, 3, 4 trồng bằng một lớp đất giống nhau.

+ Cây số 1 thiếu ánh sáng vì bị đặt nơi tối, ánh sáng không thể chiếu vào được.

+ Cây số 2 thiếu không khí vì lá cây đã được bôi một lớp keo lên làm cho lá không thể thực hiện quá trình trao đổi khí với môi trường.

+ Cây số 3 thiếu nước vì cây không được tưới nước thường xuyên. Khi hút hết nước trong lớp đất trồng, cây không được cung cấp nước.

+ Cây số 5 thiếu chất khoáng có trong đất vì cây được trồng bằng sỏi đã rửa sạch.

+ Thí nghiệm về trồng cây đậu để biết xem thực vật cần gì để sống.

+ Để sống, thực vật cần phải được cung cấp nước, ánh sáng, không khí, khoáng chất.

+ Trong các cây trồng trên chỉ có cây số 4 là đã có đủ các điều kiện sống.

- Lắng nghe.

Nhóm 4 – Lớp

- Hoạt động trong nhóm theo sự hướng dẫn của GV.

- Quan sát cây trồng, trao đổi và hoàn thành phiếu.

- Đại diện của hai nhóm trình bày. Các nhóm khác bổ sung.

+ Trong 5 cây đậu trên, cây số 4 sẽ sống và phát triển bình thường vì nó được cung cấp đầy đủ các yếu tố cần cho sự sống: nước, không khí, ánh sáng, chất khoáng có ở trong đất.

 + Các cây khác sẽ phát triển không bình thường và có thể chết rất nhanh vì:

 ü Cây số 1 thiếu ánh sáng, cây sẽ không quang hợp được, quá trình tổng hợp chất hữu cơ sẽ không diễn ra.

  ü  Cây số 2 thiếu không khí, cây sẽ không thực hiện được quá trình trao đổi chất.

ü  Cây số 3 thiếu nước nên cây không thể quang hợp, các chất dinh dưỡng không thể hòa tan để cung cấp cho cây.

  ü  Cây số 5 thiếu các chất khoáng có trong đất nên cây sẽ bị chết rất nhanh.

 + Để cây sống và phát triển bình thường cần phải có đủ các điều kiện về nước, không khí, ánh sáng, chất khoáng có ở trong đất.

- Lắng nghe.

- Vận dụng KT đã học vào trồng và chăm sóc câ

- Thực hành trồng và chăm sóc cây, đảm bảo đầy đủ các điều kiện sống của cây

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (2p)

- GV giới thiệu bài – Ghi tên bài

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu:

- Xác định được tỉ lệ bản đồ

- Bước đầu nhận biết được ý nghĩa và hiểu được tỉ lệ bản đồ là gì.

* Cách tiến hành:

* Giới thiệu tỉ lệ bản đồ

- GV treo bản đồ Việt Nam, bản đồ thế giới, bản đồ một số tỉnh, thành phố và yêu cầu HS đọc tên bản đồ, đọc tỉ lệ bản đồ

- Kết luận: Các số 1:10000000; 1 : 500; … ghi trên các bản đồ đó gọi là tỉ lệ bản đồ.

- GV giới thiệu: Tỉ lệ bản đồ 1: 10000000 cho biết hình nước Việt Nam được vẽ thu nhỏ mười triệu lần. Độ dài 1 cm trên bản đồ ứng với độ dài 10000000 cm hay 100 km trên thực tế.

+ Hãy nêu ý nghĩa của tỉ số 1: 20 000; 1: 200; 1 : 5000,...

- Tỉ lệ bản đồ 1 : 10000000 có thể viết dưới dạng phân số , tử số cho biết độ dài thu nhỏ trên bản đồ là 1 đơn vị đo độ dài (cm, dm, m, …) và mẫu số cho biết độ dài thật tương ứng là 10000000 đơn vị đo độ dài đó (10000000cm,10000000dm, 10000000m  …)

- HS thực hành theo yêu cầu của GV

- HS nghe và nhắc lại

- HS lắng nghe           

- HS thực hành cá nhân

- HS lắng nghe, thực hành lấy VD về tỉ lệ bản đồ và ý nghĩa của tỉ lệ bản đồ

3. Hoạt động thực hành (18p)

* Mục tiêu: - Nắm được ý nghĩa của tỉ lệ bản đồ

                     - Tìm được độ dài thật khi biết tỉ lệ bản đồ và độ dài thu nhỏ.

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

Bài 1:

- Gọi 1 HS đọc và xác định yêu cầu đề bài.

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 1000, độ dài 1 mm ứng với độ dài thật là bao nhiêu?

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 1000, độ dài 1 cm ứng với độ dài thật trên là bao nhiêu?

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 1000, độ dài 1 m ứng với độ dài thật là bao nhiêu?

- GV hỏi thêm:

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 500, độ dài 1 mm ứng với độ dài thật là bao nhiêu?

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 5000, độ dài 1 cm ứng với độ dài thật trên là bao nhiêu?

+ Trên bản đồ tỉ lệ 1 : 10000, độ dài 1 m ứng với độ dài thật là bao nhiêu?

 Bài 2: Viết số thích hợp  vào ô trống

- Yêu cầu HS tự làm bài.

- GV chữa bài, chốt cách xác định độ dài thật từ tỉ lệ bản đồ và độ dài thu nhỏ

Bài 3 (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4. Hoạt động ứng dụng (1p)

5. Hoạt động sáng tạo (1p)

- Thực hiện cá nhân –  Chia sẻ lớp

+ Là 1000 mm.

+ Là 1000 cm.

+ Là 1000 m.

+ Là 500 mm.

+ Là 5000 cm.

+ Là 10000 m.

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

-         HS lên bảng, HS cả lớp làm bài vào vở

Đáp án: Câu đúng: b) 10 000dm

                               d) 1 km

(vì 1 x 10 000 = 10 000 dm = 1 km)

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Tìm các bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (5p)

+ Bạn hãy đọc bài tập đọc Đường đi Sa Pa

+ Học thuộc lòng đoạn văn cuối bài

+ Nêu nội dung bài tập đọc ?

- GV nhận xét chung, dẫn vào bài học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ 1 HS đọc

+ 1 HS đọc thuộc lòng

+ Bài văn ca ngợi vẻ đẹp độc đáo của Sa Pa, thể hiện tình cảm yêu mến thiết tha của tác giả đối với cảnh đẹp của đất nước.

2. Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch bài thơ, bước đầu biết ngắt nghỉ giữa các câu thơ

* Cách tiến hành:

- Gọi 1 HS  đọc bài (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS:  Toàn bài cần đọc cả bài với giọng thiết tha, tình cảm. Đọc câu Trăng ơi … từ đâu đến? Với giọng hỏingạc nhiên, ngưỡng mộ; đọc chậm rãi, tha thiết, trải dài ở khổ cuối. Cần nhấn giọng ở các từ ngữ: từ đâu đến, hồng như, tròn như, hay, soi, soi vàng, sáng hơn.

- GV chốt vị trí các đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS (M1)

- Giải nghĩa từ "lửng lơ": Ở nửa chừng, không cao cũng không thấp.

- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm

- Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

(Mỗi khổ thơ là một đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (lửng lơ, diệu kì, chớp mi, hú,  nơi nào,...)

 - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc chú giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết quả đọc

-  1 HS đọc cả bài (M4)

3. Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu:  Hiểu ND: Tình cảm yêu mến, gắn bó của nhà thơ đối với trăng và thiên nhiên đất nước (trả lời được các câu hỏi trong SGK).

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm 4 – Chia sẻ trước lớp

- GV yêu cầu HS đọc các câu hỏi cuối bài

+ Trong 2 khổ thơ đầu, trăng được so sánh với những gì?

+ Vì sao tác giả nghĩ trăng đến từ cánh đồng xa, từ biển xanh?

+ Trong mỗi khổ thơ, vầng trăng gắn với một đối tượng cụ thể. Đó là những gì? Những ai?

+ Bài thơ thể hiện tình cảm của tác giả đối với quê hương đất nước như thế nào?

*Hãy nêu nội dung của bài thơ.

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh và nêu nội dung đoạn, bài.

- 1 HS đọc các câu hỏi cuối bài

- HS làm việc theo nhóm 4 – Chia sẻ kết quả dưới sự điều hành của TBHT

* Trăng được so sánh với quả chín:

Trăng hồng như quả chín

* Trăng được so sánh như mắt cá:

Trăng tròn như mắt cá.

* Tác giả nghĩa trăng đến từ cánh đồng vì trăng hồng như một quả chín treo lửng lơ trước nhà.

* Trăng đến từ biển xanh vì trăng tròn như mắt cá không bao giờ chớp mi.

* Vầng trăng gắn với đối tượng cụ thể đó là: sân chơi, quả bóng, lời mẹ ru, chú Cuội, đường hành quân, chú bộ đội, góc sân ......

* Tác giả rất yêu trăng, yêu mến, tự hào về quê hương đất nước. Tác giả cho rằng không có trăng nơi nào sáng hơn đất nước em.

Nội dung: Bài thơ thể hiện tình cảm yêu mến, sự gần gũi của nhà thơ với trăng, đây là phát hiện độc đáo của nhà thơ về vầng trăng- vầng trăng dưới con mắt trẻ thơ.

4. Luyện đọc diễn cảm – Học thuộc lòng(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm được một số khổ thơ của bài. Học thuộc lòng 3 - 4 khổ thơ

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp

-  Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng đọc của các nhân vật

- Yêu cầu đọc diễn cảm  2 đoạn thơ bất kì của bài

- Tổ chức thi học thuộc lòng ngay tại lớp

- GV nhận xét, đánh giá chung

5. Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Liên hệ, giáo dục HS  biết yêu quý và trân trọng vẻ đẹp của quê hương, đất nước

6. Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc cả bài

- 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài

 - Nhóm trưởng điều hành các thành viên trong nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm trong nhóm

+ Cử đại diện đọc trước lớp

-  Bình chọn nhóm đọc hay.

- HS thi đua học thuộc lòng

- Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa của bài

- Tìm hiểu về nhà thơ Trần Đăng Khoa và các bài thơ của ông trong chương trình Tiểu học

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (3p)

- GV dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2.Hình thành kiến thức mới:(15p) 

* Mục tiêu: Nhận biết được 3 phần (mở bài, thân bài, kết bài) của bài văn miêu tả con vật (ND Ghi nhớ).

*Cách tiến hành

a. Phần nhận xét:

Bài tập 1 + 2 + 3 + 4:

- GV giao việc.

- Cho HS làm bài, trình bày.

* Từ bài văn Con Mèo Hung, em hãy nêu nhận xét về cấu tạo của bài văn miêu tả con vật.

- GV nhận xét + chốt lại + ghi nhớ.

b. Ghi nhớ:

- Cho HS đọc ghi nhớ.

- 1 HS đọc, lớp lắng nghe.

- Cả lớp đọc bài Con Mèo Hung

- Một số HS phát biểu ý kiến.

  Bài văn có 3 phần, 4 đoạn:

  ¶ Mở bài (đoạn 1): Giới thiệu con mèo sẽ được tả trong bài.

  ¶ Thân bài (đoạn 2 + đoạn 3): Đoạn 2: Tả hình dáng con mèo. Đoạn 3: tả hoạt động, thói quen của con mèo.

  ¶ Kết luận (đoạn 4): Nêu cảm nghĩ về con mèo.

- HS nêu nhận xét: Bài văn miêu tả con vật có cấu tạo 3 phần (MB, TB, KB)

- 2 HS đọc ghi nhớ.

3. HĐ thực hành (18p)

*Mục tiêu: Biết vận dụng hiểu biết về cấu tạo bài văn tả con vật để lập dàn ý tả một con vật nuôi trong nhà (mục III).

* Cách tiến hành:

- Cho HS đọc yêu cầu của BT.

- GV giao việc: Chọn một vật nuôi trong nhà và lập dàn ý chi tiết về vật nuôi đó.

- GV nhận xét, chốt lại, khen những HS làm dàn ý tốt.

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân - Cả lớp

VD: Tả con lợn

MB: Con lợn được bố mẹ em mua về từ hồi tháng 2

TB:

+ Tả bao quát: Đến nay con lợn đã được tầm 50 kg, cao đến ngang cửa chuồng

+ Tả chi tiết:

Da nó hồng hào

Bốn chân ngắn cũn cỡn nâng đỡ tấm thân to đùng

Hai tai to ve vẩy đuổi muỗi

Đôi mắt ti hí

Cái mũi thính lúc nào cũng khịt khịt

+ Tả hoạt động: Mỗi khi đói nó rít ầm ĩ đòi ăn. Khi nó nó kêu ịt ịt tỏ vẻ bình thản...

KB: Con lợn mang lại niềm vui cho gia đình em. Hàng ngày, bố mẹ cho lợn ăn và tắm cho lợn sạch sẽ,...

- Hoàn thiện dàn ý của bài văn

- Viết bổ sung để được dàn ý chi tiết

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động: (2p)

+ Vì sao Huế được gọi là TP du lịch?

- GV giới thiệu bài mới

-  TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Huế có nhiều cảnh thiên nhiên đẹp, nhiều công trình kiến trúc cổ có giá trị…

2. Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:  Nêu được một số đặc điểm chủ yếu của thành phố Đà Nẵng:

+ Vị trí ven biển, đồng bằng duyên hải miền Trung.

+ Đà Nẵng là thành phố cảng lớn, đầu mối của nhiều tuyến đường giao thông.

+ Đà Nẵng là trung tâm công nghiệp, địa điểm du lịch.

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp

Hoạt động1: Đà Nẵng - TP cảng :

- GV yêu cầu từng HS quan sát lược đồ và nêu được:

+ Đà Nẵng nằm ở vị trí nào?

+ Chỉ vị trí của Đà Nẵng trên bản đồ

+ Giải thích vì sao Đà Nẵng là đầu mối giao thông lớn ở duyên hải miền Trung?

+ Nhận xét tàu đỗ ở cảng biển Tiên Sa?

+ Những phương tiện giao thông nào có thể đến Đà Nẵng?

**GV nhận xét và rút ra kết luận: Đà Nẵng là đầu mối giao thông lớn ở duyên hải miền Trung vì TP là nơi đến và nơi xuất phát của nhiều tuyến đường giao thông: đường sắt, bộ, thủy, hàng không. Đà Nẵng được coi là thành phố cảng vì có cảng sông Hàn và cảng biển Tiên Sa thuận lợi cho giao lưu buôn bán đường thuỷ trong nước và quốc tế.

*Hoạt động2: Đà Nẵng- Trung tâm công nghiệp :

- GV cho các nhóm dựa vào bảng kê tên các mặt hàng chuyên chở bằng đường biển để trả lời câu hỏi sau:

 + Em hãy kể tên một số loại hàng hóa được đưa đến Đà Nẵng và hàng từ Đà Nẵng đưa đi các nơi khác bằng tàu biển.

+ GV yêu cầu HS liên hệ với những kiến thức bài 25 về hoạt động sản xuất của người dân … để nêu được lí do Đà Nẵng sản xuất được một số mặt hàng vừa cung cấp cho địa phương, vừa cung cấp cho các tỉnh khác hoặc xuất khẩu.

- GV giải thích: hàng từ nơi khác được đưa đến ĐN chủ yếu là sản phẩm của ngành công nghiệp và hàng do ĐN làm ra được chở đi các địa phương trong cả nước hoặc xuất khẩu ra nước ngoài chủ yếu là nguyên vật liệu, chế biến thủy hải sản.

* Hoạt động 3: Đà Nẵng - Địa điểm du lịch :

- GV yêu cầu HS tìm trên hình 1 và cho biết những nơi nào của ĐN thu hút khách du lịch, những điểm đó thường nằm ở đâu?

- Cho HS đọc đoạn văn trong SGK để bổ sung thêm một số địa điểm du lịch khác như Ngũ Hành Sơn, Bảo tàng Chăm. Đề nghị HS kể thêm những địa điểm khác mà HS biết.

  GV:  ĐN nằm trên bờ biển có cảnh đẹp, có nhiều bãi tắm thuận lợi cho du khách nghỉ ngơi. Do ĐN là đầu mối giao thông thuận tiện cho việc đi lại của du khách có Bảo tàng Chăm, nơi du khách có thể đến tham quan, tìm hiểu về đời sống văn hóa của người Chăm.

3. Hoạt động ứng dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

Cá nhân – Nhóm 2 – Lớp

- HS quan sát và trả lời.

+ Ở phía nam đèo Hải Vân, bên sông Hàn và vịnh ĐN

+ 1 HS chỉ

 + Đà Nẵng có cảng biển Sa Tiên, cảng sông Hàn gần nhau.

+ Tàu lớn hiện đại.

+ Tàu biển, tàu sông (đến cảng biển Sa Tiên, cảng sông Hàn)

+ Ô tô (theo quố lộ 1A đi qua thành phố)

+ Tàu hoả ( có nhà ga xe lửa)

+ Máy bay (có sân bay)

- Lắng nghe

 Cá nhân – Lớp

+ Mặt hàng đưa đến: ôtô, máy móc, thiết bị, hàng may mặc, đồ dùng sinh hoạt

+ Một số mặt hàng đưa đi nơi khác: vật liệu xây dựng, đá mĩ nghệ, vải may quần áo, hải sản (đông lạnh, khô)

- HS liên hệ bài 25: Người dân miền Trung luôn khai thác các điều kiện để sản xuất ra nhiều sản phẩm phục vụ nhân dân địa phương…

- Lắng nghe

 Cá nhân – Lớp

+ Những bãi tắm (Non Nước, Mĩ Khê, Bãi Nam) và một số chùa chiền nằm ở ven biển.

+ HS kể thêm.

- Lắng nghe

- Ghi nhớ KT của bài

- Giải thích lí do ĐN vừa là TP cảng, vừa là TP du lịch.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(5p)

+ Nêu lại cấu tạo bài văn miêu tả con vật

- GV dẫn vào bài học

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

- 1 HS nêu

2. HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu:  

- Nêu được nhận xét về cách quan sát và miêu tả con vật qua bài văn Đàn ngan mới nở (BT1, BT2);

- Bước đầu biết cách quan sát một con vật để chọn lọc các chi tiết nổi bật về ngoại hình, hoạt động và tìm từ ngữ để miêu tả con vật đó (BT3, BT4).

* Cách tiến hành: Cá nhân- Lớp

Bài tập 1,2:

- Cho HS quan sát tranh, ảnh về con ngan con

- Cho HS đọc yêu cầu của BT.

- GV nhận xét và chốt lại: các bộ phận được miêu tả và những từ ngữ cho biết điều đó. Nhấn mạnh với HS để miêu tả được như vậy, tác giả đã phải quan sát con ngan rất kĩ. Vì thế việc quan sát trước khi miêu tả là rất quan trọng

+ Theo em, những câu nào miêu tả em cho là hay?

- GV nhận xét, lưu ý HS học tập các câu văn hay để viết bài

Bài tập 3 + 4

- GV đưa tranh ảnh con chó, mèo

- Yêu cầu:

+ Quan sát ngoại hình và miêu tả đặc điểm  ngoại hình của chó/mèo

+ Quan sát, nhớ lại và miêu tả hoạt động của chó/mèo

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành bài tập.

 - Hs M3+M4 viết được đoạn văn miêu tả có sử dụng biện pháp nghệ thuật

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 2 – Lớp

- HS quan sát

- 1 HS đọc to, lớp đọc thầm theo.

Đáp án:

+ Tác giả đã quan sát những bộ phận của con ngan là:

+ Hình dáng: chỉ to hơn cái trứng một tí.

+ Bộ lông: vàng óng

+ Đôi mắt: chỉ bằng hột cườm …

+ Cái mỏ: màu nhung hươu …

+ Cái đầu: xinh xinh, vàng nuột

+ Hai cái chân: lủm chủm, bé tí, màu đỏ hồng.

+ VD: Đội mắt chỉ bằng hột cườm, đen nhánh hạt huyền, lúc nào….mỡ…

Cá nhân – Lớp

- HS quan sát tranh, ảnh

VD: Tả ngoại hình

Con chó nhà em đã được 5 tuổi rồi. Nó đã là mẹ của rất nhiều đàn con. Nó có bộ lông màu đen tuyền, bốn chân cao và dài. Hai tai dựng đứng trên chiếc đầu to như cái yên xe đạp. Đôi mắt nó sáng quắc như đèn pha. Cái mũi đen ươn ướt luôn động đậy đánh hơi.

VD: Tả hoạt động

Mỗi khi thấy em đi học về, nó chạy ra tận đầu đường đón em. Cái đuôi ngoáy tít tỏ rõ vẻ mừng rỡ. Đôi mắt long lanh như em bé được quà. Nó theo chân em vào tận cửa nhà rồi mới trở ra nằm ở góc sân.

- Chữa các lỗi dùng từ, đặt câu trong đoạn văn

- Hoàn chỉnh phần thân bài của bài văn miêu tả con vật

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:(3p)

- GV dẫn vào bài mới – Ghi tên bài

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Tìm hiểu về ứng dụng của tỉ lệ bản đồ

* Cách tiến hành:

*Hướng dẫn giải bài toán 1

- Yêu cầu HS đọc bài toán 1.

+ Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên sân trường dài bao nhiêu mét?

+ Bản đồ được vẽ theo tỉ lệ nào?

+ Bài yêu cầu em tính gì?

+ Làm thế nào để tính được?

+ Khi thực hiện lấy độ dài thật giữa hai điểm A và B chia cho 500 cần chú ý điều gì? (GV có thể hỏi: Khoảng cách A và B trên bản đồ được yêu cầu tính theo đơn vị nào?)

- GV nhận xét bài làm của HS, chốt cách tính độ dài trên bản đồ

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

** Hướng dẫn giải bài toán 2

- Gọi 1 HS đọc đề bài toán 2 trước lớp.

+ Bài toán cho em biết những gì?

+ Bài toán hỏi gì?

- Yêu cầu HS làm bài, nhắc các em chú ý khi tính đơn vị đo của quãng đường thật và quãng đường thu nhỏ phải đồng nhất.

- 1 HS đọc thành tiếng, HS cả lớp đọc thầm trong SGK.

+ Là 20 m.

+ Tỉ lệ 1 : 500.

+ Tính khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ.

+ Lấy độ dài thật chia cho 500.

+ Đổi đơn vị đo ra xăng- tỉ lệ- mét vì đề bài yêu cầu tính khoảng cách hai điểm A và B trên bản đồ theo xăng- tỉ lệ- mét.

- HS làm cá nhân – Nhóm 2 – Lớp

Bài giải

20 m = 2000 cm

Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ là:

2000 : 500 = 4 (cm)

Đáp số: 4 cm

- 1 HS đọc trước lớp, HS cả lớp đọc đề bài trong SGK.

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây dài 41 km.

­ Tỉ lệ bản đồ là 1 : 1000000.

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây thu nhỏ trên bản đồ dài bao nhiêu mi- li- mét?

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

41 km = 41000000 mm

Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây trên bản đồ dài là:

41000000 : 1000000 = 41 (mm)

Đáp số: 41 mm

3. HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Vận dụng tỉ lệ bản đồ để tính được độ dài trên bản đồ  dựa vào tỉ lệ và độ dài thật

* Cách tiến hành:

  Bài 1 :

- Yêu cầu HS đọc đề bài toán.

- Nhận xét, chốt đáp án

- Chốt cách tính độ dài trên bản đồ

- Lưu ý HS các đơn vị đo phải đồng nhất

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tìm được tỉ lệ bản đồ.

 Bài 2

- Gọi 1 HS đọc đề bài, sau đó yêu cầu HS tự làm bài, có thể nêu miệng cách làm và đáp số, không cần trình bày bài giải

- GV nhận xét, chốt đáp án

Bài 3 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

+ Nếu số thứ nhất gấp lên 5 lần được số thứ hai thì tỉ số hai số là bao nhiêu?

4. HĐ ứng dụng (1p)

5. HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm cá nhân  -  Nhóm 2 - Lớp

Đáp án:

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

12 km = 1200000 cm

Quãng đường từ bản A đến bản B trên bản đồ là:

1200000 : 100000 = 12 (cm)

          Đáp số: 12 cm

- HS làm vào vở Tự học – Chia sẻ lớp

Bài giải

15m = 1500 cm; 10m = 1 000cm

Chiều dài hình chữ nhật trên bản đồ là:

1 500 : 500 =  (cm)

Chiều rộng hình chữ nhật trên bản đồ là:

1 000 : 500 = 2 (cm)

                     Đáp số: Chiều dài:    3cm

                                   Chiều rộng: 2cm

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Tìm các  bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của HS

1. Khởi động (2p)

- GV giới thiệu - Dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành các bạn hát, vận động tại chỗ

2. Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Hiểu thế nào là lời yêu cầu, đề nghị lịch sự (ND Ghi nhớ).

* Cách tiến hành

a. Nhận xét

- Cho HS đọc yêu cầu BT1 + 2 + 3 + 4.

+ Tìm những câu nêu yêu cầu, đề nghị trong mẫu chuyện đã đọc.

+ Em hãy nêu nhận xét về cách nêu yêu cầu của 2 bạn Hùng và Hoa.

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng.

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 nhận biết được các câu yêu cầu, đề nghị.

* Bài tập 4:

+ Theo em như thế nào là lịch sự khi yêu cầu, đề nghị?

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng.

VD: Lời yêu cầu, đề nghị của Hoa với bác Hai là lời nói lịch sự.

 b. Ghi nhớ:

- Cho HS đọc nội dung cần ghi nhớ.

- Lấy VD về yêu cầu, đề nghị lịch sự và yêu cầu, đề nghị chưa lịch sự

* GDKNS: Cần có cách giao tiếp, ứng xử, thương lượng lịch sự để đạt được mục đích giao tiếp

Cá nhân – Lớp

- HS đọc thầm mẩu chuyện. HS lần lượt phát biểu.

+ Các câu: nêu yêu cầu, đề nghị có trong mẫu chuyện là:

  ¶ Bơm cho cái bánh trước. Nhanh lên nhé, trễ giờ học rồi (lời Hùng nói với bác Hai).

  ¶ Vậy, cho mượn cái bơm, tôi bơm lấy vậy (lời Hùng nói với bác Hai).

  ¶ Bác ơi, cho cháu mượn cái bơm nhé. (Lời của Hoa nói với bác Hai).

+ Nhận xét về cách nói của Hùng và Hoa:

  ¶ Yêu cầu của Hùng với bác Hai là bất lịch sự.

  ¶ Yêu cầu của Hoa nói với bác Hai là cách nói lịch sự.

+ Lời yêu cầu lịch sự là lời yêu cầu phù hợp với quan hệ giữa người nói và người nghe, có cách xưng hô phù hợp.

- 2 HS đọc nội dung ghi nhớ.

- HS nối tiếp lấy VD

- Lắng nghe

3. HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Bước đầu biết nói lời yêu cầu, đề nghị lịch sự (BT1, BT2, mục III); phân biệt được lời yêu cầu, đề nghị lịch sự và lời yêu cầu, đề nghị không giữ được phép lịch sự (BT3); bước đầu biết đặt câu khiến phù hợp với một tình huống giao tiếp cho trước (BT4).

* Cách tiến hành

* Bài tập 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu của BT1.

- GV nhận xét và chốt lại ý đúng: Ý b,c thể hiện phẩm chất lịch sự khi giao tiếp. Lưu ý HS để thể hiện phẩm chất lịch sự có thể dùng câu khiến hoặc câu hỏi được sử dụng với mục đích khác.

* Bài tập 2:

- Cách tiến hành như BT1.

* Bài tập 3:

- Cho HS đọc yêu cầu của BT.

- Gọi 4 HS nối tiếp nhau đọc các cặp câu khiến.

- YC HS so sánh các cặp câu khiến.

- Gọi HS lần lượt phát biểu ý kiến, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét và chốt lại ý đúng.

* Bài tập 4:

- GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng, lưu ý HS biết cách giao tiếp lịch sự để đạt được hiệu quả mong muốn (KNS)

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 đặt câu khiến.

4. HĐ ứng dụng (1p)

5. HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân - Chia sẻ lớp

- HS đọc 3 câu a, b, c và chọn ra câu nói đúng, lịch sự.

Đáp án:

+ Ý b: Lan ơi, cho tớ mượn cái bút!

+ Ý c: Lan ơi, cậu có thể cho tớ mượn cái bút được không?

- HS đọc 3 câu a, b, c và chọn ra câu nói đúng, lịch sự.

Đáp án:

- Lời giải đúng: Cách trả lời b, c, d là cách trả lời đúng. Ý c, d là cách trả lời hay hơn.

Nhóm 2 – Lớp

Đáp án: (HS có thể diễn lại đoạn thoại có sử dụng câu khiến)

a) Câu Lan ơi, cho tớ về với! là lời nói lịch sự

- Câu: Cho đi nhờ một cái! là câu nói bất lịch sự

b) Câu Chiều nay, chị đón em nhé! là câu nói lịch sự,

- Câu Chiều nay, chị phải đón em đấy! là câu nói không lịch sự,

c) Câu Đừng có mà nói như thế! Câu thể hiện mệnh lệnh chưa lịch sự

- Câu Theo tớ, cậu không nên nói như thế! thể hiện sự lịch sự

d) Câu Mở hộ cháu cái cửa! là câu nói cộc lốc, chưa lịch sự

- Câu Bác mở giúp cháu cái cửa này với! thể hiện lễ phép

- HS làm bài các nhân – Chia sẻ lớp

Đáp án:

a) Bố mẹ cho con tiền để mua quyển sổ ghi chép nhé!

b) Bác cho cháu ngồi nhờ đợi bố mẹ cháu một chút nhé!

- Thực hành giao tiếp lịch sự trong cuộc sống

- Xây dựng 2 đoạn hội thoại, một đoạn yêu cầu, đề nghị lịch sự, một đoạn có yêu cầu, đề nghị chưa lịch sự và so sánh hiệu quả giao tiếp trong 2 tình huống đó.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào bài học

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Nhận biết được những nét tả bộ phận chính của một con vật trong đoạn văn (BT1, BT2); quan sát các bộ phận của con vật em yêu thích và bước đầu tìm được những từ ngữ miêu tả thích hợp (BT3). HS biết miêu tả các bộ phận của con vật bằng lời văn miêu tả của mình

* Cách tiến hành: Cá nhân- Lớp

Bài tập 1, 2:

- Gọi HS đọc yêu cầu của BT

 - GV nhận xét + chốt lại lời giải đúng.

- GV: Để miêu tả được con ngựa một cách chân thực như vậy đòi hỏi tác giả phải quan sát rất kĩ những đặc điểm ngoại hình của nó. Vì vậy, quan sát trong miêu tả là vô cùng quan trọng

Bài tập 3

- Gọi HS đọc và xác định yêu cầu của BT.

- GV treo ảnh một số con vật và YC HS làm việc cá nhân: ghi chép lại kết quả quan sát.

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành bài tập.

 - Hs M3+M4 ghi chép lại kết quả quan sát tỉ mỉ, chi tiết.

- Y/c dựa vào những gì quan sát được để nói một đoạn văn tả hình dáng con vật

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

Nhóm 2 – Lớp

- 1 HS đọc, lớp theo dõi trong SGK.

- HS đọc kĩ đoạn Con ngựa

**Bộ phận được miêu tả:

- Hai tai: To, dựng đứng trên cái đầu rất đẹp

- Hai lỗ mũi: Ươn ướt, động đậy hoài

- Hai hàm răng: Trắng muốt

- Bờm: Được cái rất phẳng

- Ngực: Nở

- Bốn chân: Khi đứng cũng cứ dậm lộp cộp trên đất

- Cái đuôi: Dài, ve vẩy hết sang phải lại sang trái

- Lắng nghe

Cá nhân – Lớp

VD: Quan sát một con gà chọi.

+ Hai cẳng chân: cứng và lẳn như hai thanh sắt, phủ đầy những vẩy sáp vàng óng.

+ Đôi bắp đùi: chắc nịch, từng thớ thịt căng lên.

+ Lông: lơ thơ mấy chiếc quăn queo dưới bụng.

+ Đầu: to với đôi mắt dữ dằn

+ Cổ: bạnh.

+ Da: đỏ gay đỏ gắt, đỏ tía, đỏ bóng lên như có quết một nước sơn.

- HS  nói miệng

- Hoàn thành bài quan sát

- Từ kết quả quan sát, viết thành đoạn văn hoàn chỉnh tả hình dáng con vật

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:(3p)

- GV dẫn vào bài mới – Ghi tên bài

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tại chỗ

2. Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu: Tìm hiểu về ứng dụng của tỉ lệ bản đồ

* Cách tiến hành:

*Hướng dẫn giải bài toán 1

- Yêu cầu HS đọc bài toán 1.

+ Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên sân trường dài bao nhiêu mét?

+ Bản đồ được vẽ theo tỉ lệ nào?

+ Bài yêu cầu em tính gì?

+ Làm thế nào để tính được?

+ Khi thực hiện lấy độ dài thật giữa hai điểm A và B chia cho 500 cần chú ý điều gì? (GV có thể hỏi: Khoảng cách A và B trên bản đồ được yêu cầu tính theo đơn vị nào?)

- GV nhận xét bài làm của HS, chốt cách tính độ dài trên bản đồ

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2

** Hướng dẫn giải bài toán 2

- Gọi 1 HS đọc đề bài toán 2 trước lớp.

+ Bài toán cho em biết những gì?

+ Bài toán hỏi gì?

- Yêu cầu HS làm bài, nhắc các em chú ý khi tính đơn vị đo của quãng đường thật và quãng đường thu nhỏ phải đồng nhất.

- 1 HS đọc thành tiếng, HS cả lớp đọc thầm trong SGK.

+ Là 20 m.

+ Tỉ lệ 1 : 500.

+ Tính khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ.

+ Lấy độ dài thật chia cho 500.

+ Đổi đơn vị đo ra xăng- tỉ lệ- mét vì đề bài yêu cầu tính khoảng cách hai điểm A và B trên bản đồ theo xăng- tỉ lệ- mét.

- HS làm cá nhân – Nhóm 2 – Lớp

Bài giải

20 m = 2000 cm

Khoảng cách giữa hai điểm A và B trên bản đồ là:

2000 : 500 = 4 (cm)

Đáp số: 4 cm

- 1 HS đọc trước lớp, HS cả lớp đọc đề bài trong SGK.

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây dài 41 km.

­ Tỉ lệ bản đồ là 1 : 1000000.

+ Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây thu nhỏ trên bản đồ dài bao nhiêu mi- li- mét?

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

41 km = 41000000 mm

Quãng đường Hà Nội – Sơn Tây trên bản đồ dài là:

41000000 : 1000000 = 41 (mm)

Đáp số: 41 mm

3. HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Vận dụng tỉ lệ bản đồ để tính được độ dài trên bản đồ  dựa vào tỉ lệ và độ dài thật

* Cách tiến hành:

  Bài 1 :

- Yêu cầu HS đọc đề bài toán.

- Nhận xét, chốt đáp án

- Chốt cách tính độ dài trên bản đồ

- Lưu ý HS các đơn vị đo phải đồng nhất

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tìm được tỉ lệ bản đồ.

 Bài 2

- Gọi 1 HS đọc đề bài, sau đó yêu cầu HS tự làm bài, có thể nêu miệng cách làm và đáp số, không cần trình bày bài giải

- GV nhận xét, chốt đáp án

Bài 3 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

+ Nếu số thứ nhất gấp lên 5 lần được số thứ hai thì tỉ số hai số là bao nhiêu?

4. HĐ ứng dụng (1p)

5. HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm cá nhân  -  Nhóm 2 - Lớp

Đáp án:

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

Bài giải

12 km = 1200000 cm

Quãng đường từ bản A đến bản B trên bản đồ là:

1200000 : 100000 = 12 (cm)

          Đáp số: 12 cm

- HS làm vào vở Tự học – Chia sẻ lớp

Bài giải

15m = 1500 cm; 10m = 1 000cm

Chiều dài hình chữ nhật trên bản đồ là:

1 500 : 500 =  (cm)

Chiều rộng hình chữ nhật trên bản đồ là:

1 000 : 500 = 2 (cm)

                     Đáp số: Chiều dài:    3cm

                                   Chiều rộng: 2cm

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Tìm các  bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:(3p)

- Nêu các bước giải bài toán tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó

- GV dẫn vào bài mới

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét:

+ B1: Vẽ sơ đồ

+ B2: Tìm tổng số phần bằng nhau

+ B3: Tìm số lớn, số bé.

2. HĐ thực hành (35p)

* Mục tiêu: HS  giải tốt các bài toán Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó.

* Cách tiến hành

  Bài 2

- Yêu cầu HS đọc đề bài toán, xác định dạng toán.

+ Yêu cầu HS nêu tỉ số của hai số.

- GV nhận xét, chốt đáp số

- Nêu lại các bước giải bài toán Hiệu – Tỉ

* Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành bài tập

Bài 4:

- Yêu cầu HS đọc đề bài

   + Bài toán cho biết gì?

   + Bài toán YC tìm gì?

   + Để tìm được hai số, ta áp dụng cách giải dạng toán nào?

   + Các bước giải bài toán là gì?

- GV chữa bài, chốt đáp số

- Chốt các bước giải bài toán

Tổng – Tỉ

Bài 1 + bài 3 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

3. HĐ ứng dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

 Cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 - Lớp

- 1 HS đọc đề bài trước lớp, HS cả lớp đọc đề bài trong SGK.

+ Vì giảm số thứ nhất đi 10 lần thì được số thứ hai nên số thứ nhất gấp 10 lần số thứ hai hay số thứ hai bằng  số thứ nhất.

Bài giải

Ta có sơ đồ:                        ? 

ST1: |||||||||||             

ST2: |- |                    738

                       ? 

     Theo sơ đồ, hiệu số phần bằng nhau là:

10 – 1 = 9 (phần)

                         Số thứ hai là:

738: 9 = 82

Số thứ nhất là:

82 + 738 = 820

                   Đáp số: Số thứ nhất: 820

                            Số thứ hai: 82

 Nhóm 2 – Chia sẻ lớp

Bài giải

Ta có sơ đồ:        

                  ?  m

S1:    ||||           

S2:    ||||||          840m

                           ?m

Bài giải

Theo sơ đồ, tổng số phần bằng nhau là:

5 + 3 = 8 (phần)

Đoạn đường từ nhà An đến hiệu sách dài là:

840: 8 Í 3 = 315 (m)

Đoạn đường từ hiệu sách đến trường dài là:

840 – 315 = 525 (m)

Đáp số: Đoạn đường 1: 315m

             Đoạn đường 2: 525m

- HS làm vào vở Tự học – Chia sẻ lớp

*Bài 1:

* Bài 3:

 Có tất cả số túi gạo nếp và tẻ là:

              10 + 12 = 22 (túi)

Mỗi túi có số ki – lô – gam gạo là:

             220 : 22 = 10 (kg)

Có số ki – lô – gam gạo nếp là:

            10 x 10 = 100 (kg)

Có số ki – lô – gam gạo tẻ là:

             220 – 100 = 120 (kg)

                      Đ/s: Gạo nếp: 100 kg

                              Gạo tẻ: 120kg

- Chữa lại các phần bài tập làm sai

- Tìm các bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải