Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (5p)

- GV giới thiệu vào bài

- TBVN điều hành lớp khởi động bằng bài hát vui nhộn tại chỗ

2. Hoạt động thực hành:(30p)

* Mục tiêu:-  HS đọc được các thông tin trên biểu đồ tranh, biểu đồ cột

                    - So sánh được  các thông tin

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp

Bài 1:

+ Đây là biểu đồ biểu diễn gì ?

+ Tuần 1 cửa hàng bán được 2m vải hoa và 1m vải trắng, đúng hay sai ? Vì sao ?

+Tuần 3 cửa hàng bán được 400m vải, đúng hay sai ? Vì sao ?

+Tuần 3 cửa hàng bán được nhiều vải nhất, đúng hay sai ? Vì sao ?

+Số mét vải hoa tuần 2 cửa hàng bán nhiều hơn tuần 1 là bao nhiêu mét ?

+Vậy điền đúng hay sai vào ý thứ 4?

+ Nêu ý kiến của em về ý thứ năm ?

Bài 2:

- GV gọi hs đọc yêu cầu đề

- HS làm bài vào vở

- GV nhận xét, đánh giá bài làm của HS (8-10 bài)

- Chốt lại cách tìm số TBC

Bài 3 (bài tập chờ dành cho HS ht sớm)

- GV yêu cầu HS nêu tên biểu đồ.

+ Biểu đồ còn chưa biểu diễn số cá của các tháng nào ?

+ Nêu số cá bắt được của tháng 2 và tháng 3.

+ Nêu bề rộng của cột.

+Nêu chiều cao của cột.

  -GV chữa bài.

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

Nhóm 2-Lớp

+ Biểu đồ biểu diễn số vải hoa và vải trắng đã bán trong tháng 9.

- HS làm việc nhóm 2 và chia sẻ trước lớp.TBHT điều hành hoạt động báo cáo

+ Sai. Vì tuần 1 bán 200m vải hoa và 100m vải trắng.

+ Đúng vì: 100m x 4 = 400m

+Đúng, vì: Tuần 1 bán được 300m, tuần 2 bán 300m, tuần 3 bán 400m, tuần 4 bán 200m. So sánh ta có: 400m > 300m > 200m.

+Tuần 2 bán được 100m x 3 = 300m vải hoa. Tuần 1 bán được 100m x 2 = 200m vải hoa, vậy tuần 2 bán được nhiều hơn tuần 1 là:
       300m – 200m = 100m

+Điền đúng.

+Sai, vì tuần 4 bán được 100m vải hoa, vậy tuần 4 bán ít hơn tuần 2 là 300m – 100m = 200m vải hoa.

Cá nhân-Lớp

- Hs đọc yêu cầu đề

- 1, 2 hoc sinh lên làm bảng lớp

- HS đối chiếu và chữa bài

a/ Tháng 7 có 18 ngày mưa

b/ Số ngày mưa tháng 8 nhiều hơn tháng 9 là: 15-3= 12 ( ngày )

c/ Số ngày mưa trung bình mỗi tháng là: (18 + 15 + 3) : 3 = 12 ( ngày )

- HS đọc yêu càu đề

-Biểu đồ: Số cá tàu Thắng Lợi bắt được.

+Tháng 2 và tháng 3.

+Tháng 2 tàu bắt được 2 tấn, tháng 3 tàu bắt được 6 tấn.

+Cột rộng đúng 1 ô.

+ Cột cao bằng vạch số 2 vì tháng 2 bắt được 2 tấn cá.

- HS vẽ vào sách bằng bút chì

- Ghi nhớ KT của bài

- Tìm hiểu về các loại biểu đồ khác.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (3p)

 - Đọc thuộc lòng bài Gà Trống và Cáo

+ Cáo đã làm gì để dụ Gà Trống xuống?

+ Câu chuyện khuyên chúng ta điều gì?

- GV nhận xét, tuyên dương, dẫn vào bài mới

-TBHT điều hành:

- 1 HS đọc

+ Cáo đon đả mời chào Gà xuống đất để báo cho Gà biết: Từ nay muôn loài đã kết thân…

+ Hãy luôn luôn cảnh giác giống như chú Gà Trồng

2. Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết nhận diện đoạn văn, đọc đúng, đọc rành mạch, trôi chảy và giải nghĩa được một số từ ngữ.

* Cách tiến hành:

-  Gọi 1 HS  đọc bài (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: giọng kể chậm rãi, chú ý phân biệt lời của nhà vua và  lời của chú bé Chôm

- GV chốt vị trí các đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS (M1)

- Hướng dẫn giải nghĩa thêm một số từ:

+ Em hiểu "khóc nấc lên" là khóc như thế nào?(khóc to, khóc thành từng cơn)

+Chạy một mạch là chạy như thế nào? (chạy thật nhanh, không nghỉ)

- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm 2  đoạn:

+Đoạn 1: An-đrây-ca.....mang về nhà.

+Đoạn 2: Bước vào phòng......ít năm nữa.

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (An- đrây- ca ; hoảng hốt , nấc lên nức nở.)

 - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó: dằn vặt (đọc phần chú giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết quả đọc

-  1 HS đọc cả bài (M4)

3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: HS hiểu được nội dung bài học, nêu được nội dung đoạn, bài.

* Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp

- GV đưa các câu hỏi theo phiếu giao việc:

+ Khi câu chuyện xảy ra An - đrây – ca mấy tuổi, hoàn cảnh gia đình em lúc đó như thế nào?

+ Khi mẹ bảo An - đrây – ca đi mua thuốc cho ông Phẩm chất của cậu như thế nào?

+ An - đrây-ca làm gì trên đường đi mua thuốc cho ông.

+ Đoạn 1 kể với em chuyện gì?

+ Chuyện gì xảy ra khi An-đrây- ca mang thuốc về nhà?

+ Phẩm chất của An- đrây- ca lúc đó như thế nào?

+ An - đrây-ca tự dằn vặt mình như thế nào?

+ Câu chuyện cho em thấy An - đrây- ca là một cậu bé như thế nào?

+ Nội dung đoạn 2 là gì?

+ Qua câu chuyện trên em thấy dược điều gì từ An - đrây - ca?

- GV ghi nội dung lên bảng.

GDKNS: Chúng ta phải có đức tính trung thực và dũng cảm trong học tập và trong cuộc sống. Đó là đức tính tốt, giúp chúng ta tiến bộ

- Nhóm trưởng điều hành nhóm mình thảo luận để trả lời câu hỏi (5p)

- TBHT điều hành việc báo cáo, nhận xét

+ An - đrây – ca lúc đó 9 tuổi, em sống với mẹ và ông đang bị ốm rất nặng.

+Cậu nhanh nhẹn đi mua ngay.

+ An- đrây- ca gặp mấy cậu bạn đang đá bang và rủ nhập cuộc, Mải chơi nen cậu quên lời mẹ dặn. Mãi sau mới nhớ ra, cậu chạy một mạch đến cửa hàng mua thuốc mang về.

1. An - đrây- ca mải chơi quên lời mẹ dặn.

+ An-đrây-ca hoảng hốt thấy mẹ đang khóc nấc lên, ông cậu đã ra đời.

+ Cậu ân hận vì mình mải chơi nên mang thuốc về chậm mà ông mất. Cậu oà khóc, dằn vặt kể cho mẹ nghe.

+ Cậu oà khóc khi biết ông qua đời, cậu cho rằng đó là nỗi của mình. Cậu kể hết cho mẹ nghe, cả đêm ngồi dưới gốc cây táo do ông trồng.

+ An- đrây-ca rất yêu thương ông, lại không thể tha thứ cho mình vì chuyện mải chơi mà mua thuốc về chậm. để ông mất

2. Nỗi dằn vặt của An - đrây - ca.

-Cậu bé An-đrây-ca là người yêu thương ông, có ý thức trách nhiệm với người thân. Cậu rất trung thực và nghiêm khắc với bản thân về lỗi lầm của mình.

- HS ghi vào vở - nhắc lại nội dung

  3. Luyện đọc diễn cảm: (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diến cảm và đọc phân vai bài TĐ.

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp

+ Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài.

- GV nhận xét chung

4. Hoạt động vận dụng (1 phút)

- Qua bài đọc, em rút ra bài học gì?

5. Hoạt động sáng tạo (1 phút)

HS thảo luận phát hiện lời của nhân vật, hiểu được Phẩm chất của từng nhân vật

- 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc phân vai cả bài

+ Phân vai trong nhóm

+ Luyện đọc phân vai trong nhóm.

- Thi đọc phân vai trước lớp

- Lớp nhận xét, bình chọn.

- HS nêu suy nghĩ của mình

-  Đặt tên khác cho câu truyện

Hoạt  động của giáo viên

Hoạt  động của học sinh

1.Khởi động: (4p)

+ Các triều đại phong kiến phương Bắc đã làm gì khi đô hộ nước ta?

+ Nhân dân ta đã phản vận như thế nào?

-GV nhận xét, khen/động viên, dẫn vào bài mới

- TBHT điều hành các bạn trả lời và nhận xét, bổ sung

+ Chúng bắt dân ta lên rừng săn voi, xuống biển mò ngọc trai, ..

+ Không chịu sự áp bức bóc lột của chúng, nhân dân ta liên tục nổi day, đánh đuổi quân đô hộ…

2.Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:-  Kể ngắn gọn cuộc khởi nghĩa của Hai Bà Trưng

                  - Sử dụng lược đồ để kể lại nét chính về diễn biến cuộc khởi nghĩa.

* Cách tiến hành:Cá nhân-Nhóm-Lớp

HĐ1: Nguyên nhân cuộc khởi nghĩa: Thảo luận nhóm:

- GV yêu cầu HS đọc SGK từ “Đầu thế kỉ thứ  I…trả thù nhà”.

-  GV giải thích

+ Giao Chỉ: thời nhà Hán đô hộ nước ta, vùng đất Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ chúng đặt là quận Giao Chỉ.

+ Thái thú: là 1 chức quan cai trị 1 quận thời nhà Hán đô hộ nước ta.

- GV đưa vấn đề sau để HS thảo luận: Khi tìm nguyên nhân của cuộc KN Hai Bà Trưng, có 2 ý kiến:

+ Do nhân dân ta căm thù quân xâm lược, đặt biệt là Thái Thú Tô Định.

+ Do Thi Sách, chồng của Bà Trưng Trắc bị Tô Định giết hại.

  Theo em ý kiến nào đúng? Tại sao?

- GV hướng dẫn HS kết luận sau khi các nhóm báo cáo kết quả làm việc: việc Thi Sách bị giết hại chỉ là cái cớ để cuộc kn nổ ra, nguyên nhân sâu xa là do lòng yêu nước, căm thù giặc của hai Bà.

HĐ2: 2. Diễn biến:

-  GV treo lược đồ lên bảng và giải thích cho HS  cuộc kn Hai Bà Trưng diễn ra trên phạm vi rất rộng nhưng trong lược đồ chỉ phản ánh khu vực chính nổ ra cuộc kn.

- GV nhận xét tóm tắt lại diễn  biến

HĐ3: 3. Kết quả và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa:

- GV yêu cầu HS cả lớp đọc SGK, hỏi:

+ Khởi nghĩa hai Bà Trưng đã đạt kết quả như thế nào?

+ Khởi nghĩa  Hai Bà Trưng thắng lợi có ý nghĩa gì

+ Sự thắng lợi của khởi nghĩa Hai Bà Trưng nói lên điều gì về tinh thần yêu nước của nhân dân ta?

- GV: Sau hơn 200 năm bị PK nước ngoài đô hộ, lần đầu tiên nhân dân ta giành được độc lập. Sự kiện đó chvận tỏ nhân dân ta vẫn duy trì và phát huy được truyền thống bất khuất chống giặc ngoại xâm.

3. Hoạt động vận dụng (1p).

- GV tổng kết và GD như lòng tự hào dân tộc, căm thù giặc ngoại xâm.

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

- 1 HS đọc

Thảo luận nhóm 2- Chia sẻ lớp

- HS các nhóm thảo luận và nêu ý kiến của nhóm mình.

.

      Nhóm 4 – Lớp

- HS dựa vào lược đồ và nội dung của bài để trình bày lại diễn biến chính của cuộc kn trong nhóm

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp

            Cá nhân – Lớp

+ Trong vòng không đầy một tháng cuộc khởi nghĩa hoàn toàn thắng lợi…

+Sau hơn 2 thế kỉ bị phong kiến nước ngoài đô hộ …đã giành được độc lập.

+ Nhân dân ta rất yêu nước và truyền thống bất khuất chống ngoại xâm.

- Sưu tầm tranh, ảnh, truyện kể, thơ, văn về cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Hoạt  đông của giáo viên

Hoạt  đông của của học sinh

1, Khởi động (4p)

+ Vì sao cần ăn nhiều rau và quả chín?

+ Để thực hiện VS ATTP ta cấn làm gì?

-GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào bài mới.

- HS trả lời dưới sự điều hành của TBHT

3.Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nắm được một số cách bảo quản thực phẩm

                     - Thực hành bước sơ chế trước khi bảo quản thực phẩm

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp

 HĐ1: Các cách bảo quản thức ăn.

- Yêu cầu các nhóm quan sát các hình minh hoạ trang 24, 25 / SGK và thảo luận nhóm theo các câu hỏi sau:

+ Hãy kể tên các cách bảo quản thức ăn trong các hình minh hoạ?

+ Gia đình các em thường sử dụng những cách nào để bảo quản thức ăn?

+ Các cách bảo quản thức ăn đó có lợi ích gì?

*GV: Có nhiều cách để giữ thức ăn được lâu, không bị mất chất dinh dưỡng và ôi thiu. Các cách thông thường có thể làm ở gia đình là: Giữ thức ăn ở nhiệt độ thấp bằng cách cho vào tủ lạnh, phơi sấy khô hoặc ướp muối.

HĐ2: Nguyên tắc của việc bảo quản thức ăn:

- GV nêu vấn đề:  Các loại thức ăn có chứa nhiều nước vàcác chất dinh dưỡng, đó là môi trường  thích hợp cho vi sinh vật phát triển. Vì vậy, chúng dễ bị hư hỏng, ôi thiu, Vậy nguyên tắc chung của việc bảo quản thức ăn là gì?

- Thực hành làm bài tập:

+ Trong các cách bảo quản dưới đây, cách nào làm cho các vi sinh vật không có môi trường hoạt động? Cách nào ngăn không cho các vi sinh vật xâm nhập vào thức ăn?

a. Phơi khô, nướng, sấy.

b. Ướp muối, ngâm nước mắm.

c. Ướp lạnh.

d. Đóng hộp.

e. Cô đặc với đường.

  *GV: Trước khi đưa thức ăn vào bảo quản, phải chọn loại còn tươi, loại bỏ phần giập, nát, úa, … sau đó rửa sạch và để ráo nước.  Trước khi dùng để nấu nướng phải rửa sạch. Nếu cần phải ngâm cho bớt mặn (đối với loại ướp muối).

3. HĐ vận dụng

- GV phát phiếu học tập cá nhân

Điền vào bảng sau tên 3 đến 5 loại thức ăn và cách bảo quản ở gia đình em?

4. HĐ sáng tạo (1p)

- Khi muốn sử dụng các loại thịt đã để trong ngăn đá, chúng ta phải làm như thế nào để hạn chế làm mất chất dinh dưỡng?

   Nhóm 2 - Lớp

- HS làm việc nhóm 2. Đại diện nhóm trình bày.

+ Hình 1: Phơi khô

+ Hình 2: Đóng hộp

+ Hình 3, 4: Ướp lạnh

+ Hình 5: Làm mắm (ướp mặn)

+ Hình 6: Làm mứt (cô đặc với đường)

+ Hình 7: Ướp muối( cà muối)

+ GĐ em thường phơi khô, ngâm nước mắm, ướp lạnh bằng tủ lạnh....

+ Giúp cho thức ăn để được lâu, không bị mất chất dinh dưỡng và ôi thiu.

- Nhận xét, bổ sung.

Nhóm 4 – Lớp

- HS thảo luận nhóm 4 – Báo cáo:

+ Là làm cho thức ăn khô để các vi sinh vật không phát triển được.

+ Làm cho các vi sinh vật không có môi trường hoạt động hoặc ngăn không cho các vi sinh vật xâm nhập vào thức ăn.

+ Làm cho các vi sinh vật không có môi trường hoạt động; a, b, c, e.

+ Ngăn không cho các vi sinh vật xâm nhập vào thức ăn: d.

- HS thực hành sơ chế rau muống trước khi bảo quản.

- HS làm việc cá nhân.- Chia sẻ lớp

+ Chuyển xuống ngăn mát vài tiếng rồi rã đông bên ngoài

+ Rã đông băng lò vi sóng,...

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(2p)

* Cách tiến hành: Cả lớp cùng đvận dậy vừa hát kết hợp với vận động bài hát Baby Sharp.

- GV dẫn vào bài.

- HS cùng hát kết hợp với vận động dưới sự điều hành của TBVN

2. Chuẩn bị viết chính tả:(6p)

* Mục tiêu: HS hiểu được nội dung bài CT, viết được các từ khó, dễ lẫn và các hiện tượng chính tả, biết cách trình bày đoạn văn.

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm – Lớp

a. Trao đổi về nội dung đoạn cần viết

- Gọi  HS đọc đoan cần viết

- Yêu cầu thảo luận nhóm 2:

+ Nhà văn Ban- dắc có tài gì?

+ Trong cuộc sống, ông là người như thế nào?

- Giáo dục HS tính trung thực

- 1 học sinh đọc.

- HS thảo luận (2p) và báo cáo trước lớp

+ Ông có tài tưởng tượng khi viết truyện ngắn, truyện dài.

+ Ông là người rất thật thà, nói dối là thẹn đỏ mặt.

- Hs viết nháp từ khó: Pháp, Ban-dắc, thẹn, ấp úng

- HS đọc từ viết khó

- 1 hs đọc lại bài viết. Cả lớp đọc thầm

3. Viết bài chính tả: (20p)

* Mục tiêu: Hs viết tốt đoạn chính tả do GV đọc. Trình bày sạch, đẹp, đúng hình thức đoạn văn

* Cách tiến hành:

- GV đọc bài

- GV giúp đỡ các HS M1, M2

- Lưu ý tư thế ngồi, cách để vở.

- HS  viết bài vào vở

4. Đánh giá và nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá được bài viết của mình và của bạn. Nhận ra các lỗi sai và sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi

- Cho học sinh tự soát lại bài của mình theo.

- GV nhận xét, đánh giá 5 - 7 bài

- Nhận xét nhanh về bài viết của HS

- Học sinh xem lại bài của mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai. Sửa lại xuống cuối vở bằng bút mực

- Trao đổi bài (cặp đôi) để soát hộ nhau

- Lắng nghe.

5. Làm bài tập chính tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt được "l/n

* Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp

Bài 2:

Bài 3a: Tìm các từ láy:

+ Có tiếng chứa âm s

+ Có tiếng chứa âm x

6. Hoạt động vận dụng (1p)

7. Hoạt động sáng tạo (1p)

- Làm bài cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Lớp các lỗi sai của mình về âm đầu l/n và về thanh hỏi/thanh ngã

Cá nhân- Nhóm 2- Lớp

+sạch sẽ, sạch sành sanh, sặc sỡ, sáng suốt, sâu sắc,...

+ xanh xanh, xinh xinh, xinh xắn, xao xác, xúm xít, ....

- Viết lại các lỗi sai của bài chính tả vào sổ tay

- Tìm các câu đố nói về loài hoa hoặc một số đồ vật khác có tiếng chứa thanh ngã, thanh hỏi

Hoạt  động của giáo viên

Hoạt  động của học sinh

1. HĐ khởi động (3p)

- HS hát bài hát khởi động:

- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng của HS

- TBVN điều hành

2.Bài mới: (35p)

* Mục tiêu: - Quan sát, nhận xét được mẫu khâu và nắm được quy trình khâu

                     - Bước đầu thực hành khâu được trên giấy ô li.

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp

HĐ1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu.

- GV giới thiệu mẫu khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thường và sản phẩm, hướng dẫn HS quan sát:

+ Nêu nhận xét về đường khâu

+ Nêu vận dụng của khâu ghép mép vải.

- GV kết luận về đặc điểm đường khâu ghép hai mép vải và vận dụng của nó: Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật. 

- GV treo tranh quy trình khâu ghép hai mép vải bằng mũi khâu thường.

+ Khâu hai mép vải thực hiện ở mặt trái hay mặt phải vải?

+ Nêu cách khâu lại mũi và nút chỉ cuối đường khâu?

- GV hướng dẫn HS một số điểm sau:

+ Vạch dấu trên mặt trái của một mảnh vải.

+ Úp mặt phải của hai mảnh vải vào nhau và xếp cho hai mép vải bằng nhau rồi mới khâu lược.

+ Sau mỗi lần rút kim, cần vuốt các mũi khâu theo chiều từ phải sang trái cho đường khâu thật phẳng rồi mới khâu các mũi khâu tiếp theo.  

- Gọi 2 HS lên thực hiện thao tác GV vừa hướng dẫn.

- GV chỉ ra những thao tác chưa đúng và uốn nắn.

- Gọi HS đọc ghi nhớ.

- GV cho HS xâu chỉ vào kim, vê nút chỉ và tập khâu ghép 2 mép vải bằng mũi khâu thường.

- GV hướng dẫn, giúp đỡ HS

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

- HS theo dõi- Thảo luận nhóm 2 và chia sẻ

+ Đường khâu là các mũi khâu cách đều nhau. Mặt phải của hai mảnh vải úp vào nhau. Đường khâu ở mặt trái của hai mảnh vải

+ Vận dụng nhiều trong khâu, may các sản phẩm. Đường ghép có thể là đường cong như đường ráp của tay áo, cổ áo… Có thể là đường thẳng như đường khâu túi đựng, khâu áo gối, …

- HS quan sát, nêu quy trình khâu

+ Khâu hai mép vải thực hiện ở mặt trái vải.

+ Khâu lại mũi bằng cách lùi lại 1 mũi và xuống kim. Nút chỉ ở mặt trái đường khâu bằng cách lật vải…

- HS quan sát, lắng nghe

- HS thực hiện.

- HS khác nhận xét.

- HS đọc phần ghi nhớ ở cuối bài.

- HS thực hiện trên giấy ô li

- Nêu lại quy trình khâu.

- Sưu tầm các mẫu khâu gấp 2 mép vải ở các trang phục tại nhà.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động (5p)

- Tổ chức trò chơi củng cố về cách đọc các số có nhiều chữ số

- TK trò chơi- Dẫn vào bài

- Chơi trò chơi Chuyền điện                            

2. Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: Viết, đọc, so sánh được các số tự nhiên; nêu được giá trị của chữ số trong một số. Đọc được thông tin trên biểu đồ cột. Xác đinh  được một năm thuộc thế kỉ nào .

* Cách tiến hành

 Bài 1

- GV yêu cầu HS đọc đề

- GV thu vở, nhận xét, đánh giá (8-10 bài)

-GV chữa bài và yêu cầu HS 2 nêu lại cách tìm số liền trước, số liền sau của một số tự nhiên.

+ Giá trị của mỗi chữ số phụ thuộc  gì?

Bài 3.(a,b,c) HS đọc yêu cầu đề (HSNK làm hết bài)

  -GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ và hỏi: Biểu đồ biểu diễn gì ?

+Khối lớp Ba có bao nhiêu lớp ? Đó là các lớp nào ?

+Nêu số học sinh giỏi toán của từng lớp?

+Trong khối lớp Ba, lớp nào có nhiều học sinh giỏi toán nhất ? Lớp nào có ít học sinh giỏi toán nhất ?

+Trung bình mỗi lớp Ba có bao nhiêu học sinh giỏi toán ?

 Bài 4(a,b)- HSNK làm hết cả bài

  -GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở

Bài 2+ Bài 5 (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

Cá nhân-Lớp

- HS đọc yêu cầu đề

-1 HS lên bảng làm bài, lớp làm bài vào vở

Đ/a:

a. Số tự nhiên liền sau của số 2 835 917 là số 2 835 918

b. Số  TN liền trước của số 2 835 917 là số 2 835 916

c. HS đọc số.

+Số 82 360 945, giá trị của chữ số 2 là 2 000 000

+ Số  7 283 069 giá trị của chữ số 2 là 200 000

+ Số 1 547 238 giá trị của chữ số 2 là 200

+ Phụ thuộc vị trí của nó trong số

        Nhóm 2 –Lớp

-  Hs đọc yêu cầu đề

+Biểu đồ biểu diễn Số học sinh giỏi toán khối lớp Ba Trường tiểu học Lê Quý Đôn năm học 2004 – 2005.

-HS làm bài nhóm 2- Chia sẻ lớp

- TBHT điều hành hoạt động báo cáo

+Có 3 lớp đó là các lớp 3A, 3B, 3C.

+Lớp 3A có 18 học sinh, lớp 3B có 27 học sinh, lớp 3C có 21 học sinh.

+Lớp 3B có nhiều học sinh giỏi toán nhất, lớp 3A có ít học sinh gioi toán nhất.

+Trung bình mỗi lớp có số học sinh giỏi toán là:

(18 + 27 + 21) : 3 = 22 (học sinh)

-HS làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau.

a) Thế kỉ XX.

b) Thế kỉ XXI.

c) Từ năm 2001 đến năm 2100.

- HS làm vở Tự học và tự kiểm tra chéo cho nhau:

Bài 2:

a. 475 936 > 475 836

b. 903 876 < 913 000

c. 5 tấn 175 kg > 5075 kg

d. 2 tấn 750 kg = 2750 kg

Bài 5:

Các số tròn trăm lớn hơn 540 và nhỏ hơn 870  là: 600; 700; 800

Vậy x là 600; 700; 8000

- Ghi nhớ KT của bài

- Tìm các bài toán cùng dạng trong sách Toán buổi 2 và giải.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động

 - Trò chơi: Kết nối

- GV chuyển ý vào bài mới.

- 1 HS nêu DT và chỉ định HS khác đặt câu với danh từ đó.                      

2. Hình thành kiến thức mới:(15p)

* Mục tiêu: HS hiểu thế nào là DTchung, DT riêng.

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Cả lớp

a. Nhận xét

Bài  1:

- Y/c HS thảo luận và tìm từ đúng.

- GV nhận xét, chốt

Bài  2:

Gv gọi Hs đọc yêu cầu đề

GV: + Những từ chỉ tên chung của một loại sự vật như: sông , vua, được gọi là danh từ chung.

        + Những tên riêng của một sự vật nhất định như Cửu Long, Lê Lợi gọi là danh từ riêng.

Bài 3:

+ Thế nào là danh từ chung, danh từ riêng? Lấy ví dụ.

+ Khi viết danh từ riêng, cần chú ý điều gì?

*GV: Tên riêng chỉ người địa danh cụ thể luôn luôn phải viết hoa.

b. Ghi nhớ:

     Nhóm 2-Lớp

- Hs thực hiện yêu cầu.

a) sông;

b) Cửu Long;

c) vua;

d) Lê Lợi.

- HS đọc yêu cầu đề cả lớp theo dõi.

Trả lời:

+a) sông: tên chung để chỉ những dòng nước chảy tương đối lớn, trên đó thuyền bè đi lại được.

+b) Cửu Long: Tên riêng của một dòng sông có chín nhánh ở đồng bằng sông Cửu Long.

+c) vua: Tên chung chỉ người đvận đầu nhà nước phong kiến.

+d) Lê Lợi: Tên riêng của vị vua mở đầu nhà hậu Lê.

- Lắng nghe và nhắc lại.

+ Tên chung để chỉ dòng nước chảy tương đối lớn: sông không viết hoa. Tên riêng chỉ một dòng sông cụ thể Cửu Long viết hoa.

+Tên chung để chỉ người đvận đầu nhà nước phong kiến: vua không viết hoa. Tên riêng chỉ một vị vua cụ thể Lê Lợi viết hoa.

+ Danh từ chung là tên của một loại vật: sông, núi, vua, chúa, quan, cô giáo, học sinh, …

+Danh từ riêng là tên riêng của một sự vật: sông Đà, sông Thu Bồn, núi Thái Sơn, cô Lan, bạn Hoa, …..

+ Danh từ riêng luôn luôn được viết hoa.

- Đọc phần ghi nhớ.

- Lấy VD về DT chung và DT riêng.

*Mục tiêu: - Phân biệt được DT chung, DT riêng.

                    - HS biết cách viết hoa danh từ chung, danh từ riêng trong thực tế.

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp

Bài tập 1:

- Phát giấy, bút dạ cho từng nhóm yêu cầu HS thảo luận trong nhóm và viết vào giấy.

+ Danh từ chung gồm những từ nào?

+Danh từ riêng gồm những từ nào ?

+ Dấu hiệu nào  giúp em phân biệt danh từ chung và DT riêng

Bài tập 2:

- Gọi hs nhận xét bài của bạn trên bảng.

Hỏi:

+ Họ và tên các bạn ấy là danh từ chung hay danh từ riêng? Vì sao?

- GV: Tên người các em luôn phải viết hoa cả họ và tên.

3. Hoạt động vận dụng (1p)

- Thế nào là DT chung, DT riêng?

4. Hoạt động sáng tạo (1)

- Hs đọc yêu cầu bài tập.

- Thảo luận, hoàn thành phiếu- Báo cáo

- TBHT điều hành hoạt động báo cáo

+Danh từ chung gồm: núi, dòng, sông, dãy, mặt, sông, ánh, nắng, dương, dãy, nhà, trái, phải, giữa.

+ Danh từ riêng: Chung, Lam, Thiên, Nhẫn, Trác, Đại Huệ, Bác Hồ.

+ DT riêng:  Được viết hoa và chỉ tên riêng của 1 sự vật

+ DT chung: không viết hoa, chỉ tên gọi chung của 1 nhóm sự vật

-Hs đọc, cả lớp theo dõi.

- 2, 3 HS viết trên bảng, cả lớp viết vào vở tên 3 bạn nam, 3 bạn nữ.

- Đổi chéo vở kiểm tra

+ Họ và tên là danh từ riêng vì chỉ một người cụ thể nên phải viết hoa.

- Lắng nghe.

- HS nhắc lại ghi nhớ

- Viết tên các thành viên trong gia đình em và địa chỉ nơi ở

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(5p)

- Đọc bài thơ: Gà Trống và Cáo

- GV dẫn vào bài

- Lớp đồng thanh

2. Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện:(8P)

* Mục tiêu:HS lựa chọn được câu chuyện về lòng tự trọng

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp

Đề bài: Kể lại một câu chuyện mà em đã được nghe, được đọc về lòng tự trọng

- GV hướng dẫn TBHT giúp cả lớp tìm hiểu đề bài:

+ Thế nào là lòng tự trọng?

+ Lòng tự trọng biểu hiện như thế nào?

+ Hãy nêu câu chuyện mình đã chuẩn bị để kể.

-  GV khuyến khích HS kể các câu chuyện mình đọc được ngoài SGK

- Hs nối tiếp đọc 4 gợi ý ở sgk.

- Gạch chân dưới các từ quan trọng.

Đề bài: Kể lại một câu chuyện mà em đã được nghe, được đọc về lòng tự trọng

+Lòng tự trọng là tôn trọng bản thân mình, giữ gìn phẩm giá, không để ai coi thường mình

+ Quyết tâm vươn lên, không chịu thua kém bạn bè.

+ Sống bằng lao động của mình, không ăn bám, dựa dẫm người khác.

- 3 - 4 hs giới thiệu tên câu chuyện và nhân vật trong truyện mình sẽ kể.

3 . Thực hành kể chuyện – Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện:(10p)

* Mục tiêu: HS kể được nội dung câu chuyện theo lời kể của mình một cách hấp dẫn, sinh động kèm theo cử chỉ, điệu bộ- Nêu được ý nghĩa câu chuyện

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

-  Gv đưa bảng nêu tiêu chí đánh giá :

+ Nội dung đúng: đạt 4 sao

- Kể hay, phối hợp cử chỉ, điệu bộ khi kể: 4 sao

- Nêu đ­ược ý nghĩa: 1 sao .

- Trả lời đ­ược câu hỏi của bạn :1 sao .

- TBHT điều khiển lớp đánh giá theo bảng đánh giá mà GV đưa ra.

- GV nhận xét,đánh giá,  liên hệ giáo dục lòng tự trọng

4. Hoạt động vận dụng (1p)

5. Hoạt động sáng tạo (1p)

- Lớp trưởng điều khiển kể chuyện nhóm 4

 - HS làm việc cá nhân sau đó chia sẻ phần kể chuyện của mình trong nhóm

- Các nhóm cử đại diện lên bảng kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện

- Các nhóm khác đặt câu hỏi cho bạn

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- Tìm đọc các câu chuyện về lòng tự trọng  trong sách báo, sách kể chuyện

1. Khởi động (5p)

+ Hãy nêu các cách để bảo quản thức ăn?

+ Theo em, tại sao những cách bảo quan thức ăn (Ướp lạnh, muối, nướng, phơi khô, …) lại giữ thức ăn được lâu hơn?

- GV nhận xét, khen/ động viên.

- TBHT điều hành HS trả lời và nhận xét

+Ướp lạnh, muối, nướng, phơi khô, …

+ Vì những cách này làm ngưng lại hoạt động của các loại vi khuẩn

* Mục tiêu: - Biết một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng gây nên và  cách phòng tránh một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng:

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm- Lớp

HĐ1: Nhận dạng một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng. Nguyên nhân gây bệnh:

- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 26 / SGK và tranh ảnh do mình sưu tầm được, sau đó trả lời các câu hỏi:

+ Người trong hình bị bệnh gì? Những dấu hiệu nào cho em biết bệnh mà người đó mắc phải?

+ Nêu nguyên nhân dẫn đến các bệnh trên?

*GV: Trẻ em không được ăn  đầy đủ lượng và chất, đặt biệt thiếu chất đạm sẽ bị suy dinh dưỡng. Nếu thiếu vi- ta- min D sẽ bị còi xương (H1). Nếu thiếu i- ốt, cơ thể phát triển chậm, kém thông minh, dễ bị bướu cổ (H2).

HĐ2: Cách phòng bệnh do ăn thiếu chất dinh dưỡng:

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau:

+ Ngoài các bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, bướu cổ em còn biết những bệnh nào do thiếu dinh dưỡng?

+ Nêu cách phát hiện và cách đề phòng?

- GV nhận xét, kết luận. Lưu ý với các gia đình có em bé, HS cần cùng bố mẹ theo dõi cân nặng, chiều cao và khám dinh dưỡng định kì cho bé

3. Thực hành:

Trò chơi: Kết nối

Bước 1: Tổ chức:

- GV chia lớp làm 2 đội: Mỗi đội cử ra một đội trưởng, rút thăm xem đội nào được nói trước.

Bước 2: GV nêu cách chơi và luật chơi.

VD: Đội 1 nói “thiếu chất đạm”. Đội 2 phải trả lời nhanh” sẽ bị suy dinh dưỡng”. Tiếp theo, đội 2 lại nêu, “thiếu i- ốt”. Đến đội 1 phải nói được tên bệnh “sẽ bị bướu cổ”. Trường hợp đội 1 nói sai đội 2 sẽ được ra câu đố.

Chú ý: Cũng có thể nêu tên bệnh và đội kia phải nói được là do thiếu chất gì.

- Kết thúc trò chơi, GV khen/ động viên.

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

Nhóm 2- Lớp

- HS quan sát. Thảo luận theo nhóm 2.

- Báo cáo kết quả dưới sự điều hành của TBHT

+ Hình 1: Bị suy dinh dưỡng. Cơ thể em bé rất gầy, chân tay rất nhỏ.

+ Hình 2: Bị bệnh bướu cổ, cổ bị lồi to.

+ Do không được ăn đầy đủ lượng và chất.

- HS quan sát và lắng nghe.

Nhóm 4 – Lớp

- Nhóm 4 thảo luận- Chia sẻ trước lớp

+ Các bệnh như: quáng gà, khô mắt, bệnh phù, chảy máu chân răng.

+ Cách phát hiện: Mắt kém, chân tay phù, chân răng dễ bị chảy máu.

+ Cách phòng: cần ăn đủ lượng, đủ chất dinh dưỡng, đối với trẻ cần theo dõi cân nặng thường xuyên, …

- Lắng nghe

Cả lớp

- HS tham gia trò chơi dưới sự hướng dẫn của GV

- Ghi nhớ một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng và cách phòng bệnh thiếu dinh dưỡng

- Sưu tầm tranh ảnh về bệnh do thiếu dinh dưỡng.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. HĐ khởi động (3p)

- GV dẫn vào bài

- TBVN điều hành lớp hát và vận động tại chỗ

2. Hoạt động thực hành:(35p)

* Mục tiêu: Viết, đọc, so sánh được các số tự nhiên; nêu được giá trị của chữ số trong một số.Chuyển đổi được đơn vị đo khối lượng, thời gian. Đọc được thông tin trên biểu đồ cột. Tìm được số trung bình cộng.   

* Cách tiến hành: Cá nhân –Nhóm 2- Lớp

- GV yêu cầu HS tự làm các bài tập trong thời gian 30 phút (Với HS đại trà làm hết bài 1, 2. HSNK làm hết 3 bài) sau đó chữa bài và hướng dẫn HS cách chấm điểm.

Câu hỏi

Bài 1. 5 điểm

(mỗi ý khoanh đúng được 1 điểm)

a) Số gồm năm mươi triệu, năm mươi nghìn và năm mươi viết là:

   A. 505 050;     B. 5 050 050;

   C. 5 005 050;  D. 50 050 050

b) Giá trị của chữ số 8 trong số: 548 762 là:

A. 80 000;            B. 8 000;

C. 800;                 D. 8

+ Chữ số 8 thuộc hàng nào?

c) Số lớn nhất trong các số: 684 257; 684 275; 684 752; 684 725 là:

A. 684 257;          B. 684 275;

C. 684 752;          D. 684 725.

+ Em so sánh các số như thế nào?

d) 4 tấn 85 kg = …  kg

Số thích hợp để viết vào chỗ chấm là:

A. 485;  B. 4850;  C. 4085;  D. 4058

e) 2 phút 10 giây = … giây

Số thích hợp viết vào chỗ chấm là:

A. 30;  B. 210;  C. 130;  D. 70

Bài 2. (3,5 điểm, mỗi ý đúng 0,5 đ)

+ Nêu lại cách tìm số TBC

Bài 3. (1,5 điểm)

3. HĐ vận dụng (1p)

4. HĐ sáng tạo (1p)

-HS làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra và chấm điểm cho nhau. (5 phút)

- Thực hiện theo yêu cầu của GV.

Đáp án

a. D

b. B

+ Hàng nghìn

c. C

- HS nêu

d. C

– HS nêu cách chuyển đồi

e. C

Đáp án:

 a) Hiền đã đọc được 33 quyển sách.

 b) Hòa đã đọc được 40 quyển sách.

 c) Số quyển sách Hòa đọc nhiều hơn Thục là:

               40 – 25 = 15 (quyển)

d) Trung đọc ít hơn Thục 3 quyển sách vì:  25 – 22 = 3 (quyển)

e) Bạn Hòa đọc được nhiều sách nhất.

g) Bạn Trung đọc được ít sách nhất.

 h) Trung bình mỗi bạn đọc được số quyển sách là:

   (33+ 40+ 22+ 25): 4 = 30 (quyển)

- HS nêu

                     Bài giải

Ngày thứ hai bán được là:

       120 : 2 = 60 (m)

Ngày thứ ba bán được là:

       120 x 2 = 240 (m)

TB mỗi ngày bán được là:

 (120 + 60 + 240 ) = 140 (m)

               Đáp số: 140 m vải

- Ghi nhớ KT đã ôn tập

- Giữ nguyên lời văn, thay số liệu trong bài toán 3 để được bài toán mới và giải.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động: (3p)

- GV dẫn vào bài mới

-TBVN điều hành lớp hát và vận động tại chỗ

2. Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết nhận diện đoạn văn, đọc đúng, đọc rành mạch, trôi chảy và giải nghĩa được một số từ ngữ.

* Cách tiến hành:

-  Gọi 1 HS  đọc bài (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: giọng kể nhẹ nhàng, chú ý phân biệt lời của các nhân vật

- GV chốt vị trí các đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS (M1)

- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm 3  đoạn:

+Đoạn 1: Dắt xe ra cửa.....tặc lưỡi cho qua.

+Đoạn 2: Cho đến một hôm.......nên người.

+Đoạn 3: Từ đó......tỉnh ngộ.

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (tặc lưỡi, giận dữ, phỗng, thỉnh thoảng, ráng.)

 - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó: (đọc phần chú giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết quả đọc

-  1 HS đọc cả bài (M4)

3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: HS hiểu được nội dung bài học, nêu được nội dung đoạn, bài.

* Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp

- GV đưa các câu hỏi theo phiếu giao việc (nhóm 6)

+ Cô chị xin phép cha đi đâu?

+ Cô có đi thật không? Em đoán xem cô đi đâu?

+ Cô chị đã nói dối cha như vậy đã nhiều lần chưa? Vì sao cô đã nói dối được nhiều lần như vậy?

+ Phẩm chất của cô sau mỗi lần nói dối ba như thế nào?

+ Vì sao cô lại cảm thấy ân hận?

+ Đoạn 1 nói lên điều  gì?

+ Cô em đã làm gì để chị mình thôi nói dối?

+ Cô chị nghĩ ba sẽ làm gì khi biết mình hay nói dối?

+ Phẩm chất của ba lúc đó như thế nào?

+ Nội dung đoạn 2 là gì?

+ Vì sao cách làm của cô em lại giúp chị tỉnh ngộ?

+ Cô chị đã thay đổi như thế nào?

+ Câu chuyện muốn nói với chúng ta điều gì?

GDKNS : chúng ta không nên nói dối, đối với các em còn là học sinh chúng ta cần phải tập những đức tính tốt không nên nói dối với gia đình mình bạn mình và những người xung quanh

- Nhóm trưởng điều hành nhóm mình thảo luận để trả lời câu hỏi (5p)

- TBHT điều hành việc báo cáo, nhận xét

+ Cô xin phép cha đi học nhóm.

+ Cô không đi học nhóm mà đi chơi

+ Cô chị đã nói dối cha rất nhiều lần, cô không nhớ đây là lần thứ bao nhiêu. Nhưng vì ba cô rất tin cô nên cô vẫn nói dối.

+Cô rất ân hận nhưng rồi cũng tặc lưỡi cho qua.

+Vì cô cũng rất thương ba, cô ân hận vì mình đã nói dối, phụ lòng tin của ba.

1. Nhiều lần cô chị nói dối ba.

+ Cô bắt trước chị cũng nói dối ba đi tập văn nghệ để đi xem phim lại đi lướt qua mặt bạn chị với bạn. Cô chị thấy em nói dối thì hết sức giận dữ .

+Cô nghĩ ba sẽ tức giận, mắng mỏ thậm chí đánh hai chị em.

+Ông buồn rầu khuyên hai chị em cố gắng học cho thật giỏi.

2. Cô em giúp chị tỉnh ngộ.

+Vì cô em bắt trước chị mình nói dối. Vì cô biết mình là tấm gương xấu cho em. Cô sợ mình chểnh mảng học hành khiến ba buồn.

+ Cô không bao giờ nói dối ba đi chơi nữa. Cô cười mỗi khi nhớ lại cách em gái đã giúp mình tỉnh ngộ.

* Câu chuyện khuyên chúng ta không nên nói dối. Nói dối là một tính xấu làm mất lòng tin ở mọi người đối với mình..

- HS ghi vào vở – nhắc lại nội dung

3. Luyện đọc diễn cảm: (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diến cảm và đọc phân vai bài TĐ.

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp

+ Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, giọng các nhân vật (lời cô em, lời chị, lời người cha)

- GV nhận xét chung

4. Hoạt động vận dụng dụng (1 phút)

- Qua bài đọc, em rút ra bài học gì?

5. Hoạt động sáng tạo (1 phút)

HS thảo luận phát hiện lời của nhân vật, hiểu được Phẩm chất của từng nhân vật

- 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài

- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc phân vai cả bài

+ Phân vai trong nhóm

+ Luyện đọc phân vai trong nhóm.

- Thi đọc phân vai trước lớp

- Lớp nhận xét, bình chọn.

- HS nêu suy nghĩ của mình

-  Đặt tên khác cho câu truyện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:(5p)

 - HS hát khởi động

+ Một bức thư gồm những phần nào? Nhiệm vụ chính của mỗi phần là gì?

- TBVN và TBHT điều hành

+ Mở đầu, phần chính, phần cuối

2. . Hoạt động thực hành: (27p)

* Mục tiêu: Hs nắm rõ cấu tạo của một bài văn viết thư, những bức thư viết hay, tình cảm,những câu văn hay và các lỗi cần khắc phục, tự sửa được lỗi.

* Cách tiến hành:

a) Nhận xét về kết quả bài làm.

+ Ưu: ..........................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

+ Khuyết: ..................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

  b) Thông báo cụ thể những bài:

   HHT: ...... ; HT: .......; CHT: ......; 

c) Hướng dẫn HS sữa một số lỗi điển hình:

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

c. Hướng dẫn HS chữa bài:

- Trả vở

- Yêu cầu HS đọc bài và tự sửa lỗi

- Yêu cầu HS dò lại việc sửa lỗi của bạn

- Đọc một số đoạn văn hay, bài văn hay

- Hướng dẫn HS tìm ra câu văn hay, cái đáng học tập thông qua bài văn của bạn.

- Yêu cầu HS viết lại câu văn (đoạn văn) viết chưa hay trong bài làm.

- Yêu cầu HS trình bày câu văn (đoạn văn) viết lại

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS lắng nghe.

- Lắng nghe.

- Nhận vở

- Đọc bài và sửa vào phiếu học tập riêng.

- Từng cặp HS đổi vở dò bài cho nhau

Nghe

- Đọc trước lớp

- Tự sửa cá nhân và đọc trước  lớp

- Tiếp tục sửa chữa các lỗi sai

- Viết lại các câu văn chưa ưng ý để bài văn hay hơn.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động: (5p)

+ Hãy mô tả vùng trung du Bắc Bộ.

+ Trung du Bắc Bộ thích hợp trồng những loại cây nào?

- Nhận xét, khen/ động viên.

- GV chốt ý và giới thiệu bài

- TBHT điều hành lớp trả lời và nhận xét:

+ Là một vùng đồi núi với các đỉnh tròn, sườn thoải, xếp cạnh nhau như bát úp.

+ Cây ăn quả: cam, chanh, dứa, vải…; cây CN: cọ, chè…

2. Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: + Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa hình, khí hậu của Tây Nguyên:

                     + Chỉ được các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ (lược đồ) tự nhiên Việt  Nam

* Cách tiến hành: Nhóm-Lớp

HĐ 1: Tây Nguyên –xứ sở của các cao nguyên xếp tầng:

a. Xác định vị trí và đặc điểm chung của các cao nguyên

- GV chỉ vị trí của khu vực Tây Nguyên trên bản đồ địa lí TN Việt Nam

- GV yêu cầu HS dựa vào kí hiệu chỉ vị trí của các cao nguyên trên lược đồ hình 1 trong SGK.

- GV gọi HS lên bảng chỉ trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường và đọc tên các cao nguyên theo thứ tự từ Bắc xuống Nam.

- Dựa vào bảng số liệu ở mục 1 trong SGK, xếp thứ tự các cao nguyên theo độ cao từ thấp tới cao?

+ Em có nhận xét gì về các cao nguyên ở Tây Nguyên?

- GV kết luận về các cao nguyên

b. Tìm hiểu đặc điểm riêng của từng cao nguyên

- GV chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm 1 tranh, ảnh và tư liệu về một cao nguyên.

+ Nhóm 1: cao nguyên Đắc Lắc.

+ Nhóm 2: cao nguyên Kon Tum.

+ Nhóm 3: cao nguyên Di Linh.

+ Nhóm 4: cao nguyên Lâm Viên.

- GV cho HS các nhóm thảo luận theo gợi ý sau:  Trình bày một số đặc điểm tiêu biểu của cao nguyên (mà nhóm được phân công tìm hiểu).

- GV cho HS đại diện các nhóm trình bày trước lớp kết quả làm việc của nhóm mình kết hợp với tranh, ảnh.

- GV sửa chữa, bổ sung giúp từng nhóm hoàn thiện phần trình bày.

HĐ3: Tây Nguyên có hai mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô:

- YC HS dựa vào mục 2 và bảng số liệu trong SGK, trả lời các câu hỏi sau:

+ Ở Buôn Ma Thuột mùa mưa vào những tháng nào? Mùa khô vào những tháng nào?

+ Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa? Là những mùa nào?

+ Mô tả mùa mưa và mùa khô ở TN?

- GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời và kết luận

3. Hoạt động vận dụng (2p)

- TKNL, BVMT: Tây Nguyên là nơi bắt nguồn của nhiều con sông, các con sông chảy qua nhiều vùng có độ cao khác nhau nên lòng sông lắm thác ghềnh. Bởi vậy, Tây Nguyên có tiềm năng thuỷ điện to lớn. Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở đây chính là vấn đề bảo vệ nguồn nước, phục vụ cuộc sống.

+ Tây Nguyên có nguồn tài nguyên rừng hết sức phong phú, cuộc sống của người dân ở đây dựa nhiều vào rừng : củi đun, thực phẩm… Bởi vậy, cần thấy tầm quan trọng của việc bảo vệ và khai thác hợp lí rừng.

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

                  Cá nhân-Lớp

- HS chỉ

- HS chỉ vị trí các cao nguyên.

- Cao nguyên Kon Tum, CN Plâyku, CN Đắc Lắk, CN Lâm Viên, CN Di Linh.

- CN Đắc Lắc, Kon Tum, Di Linh, Lâm Đồng.

+ Các cao nguyên xếp tầng

HĐ2: Nhóm 4 – Lớp

- Thực hiện theo yêu cầu của GV:

+ Cao nguyên Đắc Lắc là CN thấp nhất trong các CN ở Tây Nguyên, bề mặt khá bằng phẳng, nhiều sông suối và đồng cỏ. Đất đai phì nhiêu, đông dân nhất ở TN.

+ Cao nguyên Kon Tum là một CN rộng lớn. Bề mặt cao nguyên khá bằng phẳng, , có chỗ giống như đồng bằng. Trước đây, toàn vùng được phủ rừng rậm nhiệt đới nhưng nay rùng còn rất ít, TV chủ yếu là các loại cỏ.

+ Cao nguyên Di Linh gồm những đồi lượn, sóng dọc theo những dòng sông. Bề mặt tương đối phẳng, được phủ một lớp đất đỏ bad an dày, tuy không phì nhiêu bằng CN Đắc Lắk. Mùa khô không khắc nghiệt, vẫn có mưa ngay trong những tháng hạn nên CN lúc nào cúng xanh tốt.

+ Cao nguyên Lâm Viên có địa hình phức tạp, nhiều núi cao, thung lũng sâu; sông suối có nhiều ghềnh thác. CN có khí hậu mát quanh năm.

Nhóm 2- Lớp

- HS làm việc nhóm 2

+ Mùa mưa là các tháng 5, 6, 7, 8, 9, 10. Còn mùa khô vào các tháng 1, 2, 3, 4, 11, 12.

+ Khí hậu ở Tây Nguyên có hai mùa là mùa mưa và mùa khô.

+ Mùa mưa có những ….

- HS khác nhận xét.

-HS đọc bài học.

- HS liên hệ BVMT, TKNL và bảo vệ rừng theo câu hỏi gợi ý của GV

- Hãy tìm các bài hát nói về Tây Nguyên.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (5p)

- GV giới thiệu, dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát và vận động tại chỗ.

2. Hình thành kiến thức mới

* Mục tiêu: Biết đặt tính và biết thực hiện phép cộng các số có đến sáu chữ số không nhớ hoặc có nhớ không quá 3 lượt và không liên tiếp.

*Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm 2 - Lớp

- Nêu  VD: a.  48352 + 21026

                   b. 367859 + 541728,

- GV yêu cầu HS cả lớp nhận xét bài làm của cả hai bạn trên bảng

+ Em hãy nêu lại cách đặt tính và thực hiện phép tính của mình ?

- GV kết luận, chuyển hoạt động

-2 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm bài vào nháp, đổi chéo kiểm tra bài

-HS kiểm tra bài bạn và nêu nhận xét.

- Trình bày về

+ Cách đặt tính: các chữ số cùng 1 hàng thẳng cột với nhau

+ Cách tính: Thực hiện phép tính theo thứ tự từ phải sang trái.

3. Hoạt động thực hành:(20p)

* Mục tiêu: - HS thực hành đặt tính và tính chính xác.

                     - Vận dụng làm các bài toán liên quan

* Cách tiến hành:.

Bài 1:

-GV gọi HS đọc yêu cầu đề

-GV yêu cầu HS tự đặt tính và thực hiện phép tính, sau đó chữa bài.

+Nêu cách đặt tính và thực hiện tính của một số phép tính trong bài.

-GV nhận xét, đánh giá.

Bài 2 (dòng 1+3) Với HSNK yêu cầu làm hết cả bài

- GV theo dõi, giúp đỡ những HS chưa đạt trong lớp.

Bài 3.

  -GV gọi 1 HS đọc đề bài.

  -GV yêu cầu HS tự làm bài.

Tóm tắt

Cây lấy gỗ:    325 164 cây

Cây ăn quả:     60 830 cây

Tất cả:             ……     cây ?

HD phân tích bài toán

-GV nhận xét, đánh giá 5-7 bài của HS

Bài 4 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4, HĐ vận dụng (1p)

5. HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân-Nhóm 2- Lớp

- HS đọc yêu cầu đề

- 4 HS lên bảng làm bài,

- HS cả lớp làm bài vào nháp- Nhóm trưởng các nhóm đi kiểm tra kết quả và báo cáo

- HS nêu:

+Cách đặt tính:

+ Cách thực hiện phép tính: 5247 + 2741 (cộng không nhớ) và phép tính 2968 + 6524 (cộng có nhớ)

   4682       2968         5247      3917

- HS làm  bài

-Hs đổi vở kiểm tra kết quả cho nhau

            4685                      57696

- 1 HS đọc đề

- HS phân tích bài toán

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.

               Bài giải

Số cây huyện đó trồng được tất cả là:

325 164 + 60 830 = 385 994 (cây)

                             Đáp số: 385 994 cây

- HS làm bài vào vở Tự học – Nêu cách tìm thành phần chưa biết trong phép tính

Đáp án

a) x – 363 = 975         

             x  = 975 + 363

             x  =      1338

b) 207 + x = 815

               x = 815 – 207

               x =      608

- Nêu lại cách đặt tính và tính trong phép cộng

- Giữ nguyên lời văn, bài 3 thay số để tạo ra bài toán mới và giải

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (5p)

+ Thế nào là DT chung, DT riêng.

+ Lấy VD về DT chung, DT riêng

- Nhận xét, khen/ động viên.

- Dẫn vào bài mới

- TBHT điều hành lớp trả lời-nhận xét

- HS trả lời

- 2 HS lên bảng viết danh từ.

2. Hoạt động thực hành (30p)

* Mục tiêu: - Biết thêm được một số từ ngữ về chủ điểm Trung thực - Tự trọng;                 bước đầu biết xếp các từ Hán - Việt có tiếng “trung” theo hai nhóm nghĩa và đặt câu được với một từ trong nhóm

* Cách tiến hành:

Bài tập 1:

- Gọi đại diện lên trình bày.

- GV và các HS  khác nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại lời giải đúng, cùng HS giải nghĩa một số từ:

+ Em hiểu thế nào là tự kiêu? tự ái?

Bài tập 2:

- Tổ chức thi đua giữa 2 đội chơi dưới hình thức sau:

Đội 1: Đưa ra từ.

Đội 2: Tìm nghĩa của từ.

(Sau lần 1 đổi lại. Đội 2 có thể đưa ra nghĩa của từ để đội 1 tìm từ)

- Nhận xét, khen/ động viên

Bài tập 3:

- Phát giấy, bút dạ và y/c các nhóm làm bài.

- Y/c nhóm nào làm xong trước lên dán phiếu và trình bày.

- Y/c các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- GV kết luận lời giải đúng.

a) Trung có nghĩa là “ở giữa”.

b) Trung có nghĩa là “một lòng một dạ”

- Gọi hs đọc lại hai nhóm từ.

Bài tập 4:

- HS tiếp nối đặt câu theo nhóm của mình. Nhóm nào đặt được nhiều câu đúng là thắng cuộc.

- GV nhận xét, tuyên dương những HS  đặt câu hay.

3. Hoạt động vận dụng (1p)

4. Hoạt động sáng tạo (1p)

           Nhóm 2- Lớp

- HS đọc to, cả lớp theo dõi.

- Thảo luận cặp đôi và làm bài.

- Đại diện 3 nhóm lên trình bày bài.

- Cả lớp chữa bài theo lời giải đúng những từ điền đúng: tự trọng, tự kiêu, tự ti, tự tin, tự ái, tự hào.

+ Tự kiêu: Tự cho mình giỏi hơn người khác nên coi thường người khác

+ Tự ái: tự cảm thấy ngại ngùng, xấu hổ về bản thân

- HS đọc lại đoạn văn sau khi điền hoàn chỉnh

          Nhóm- Lớp

- HS làm bài vào VBT- Chia sẻ nhóm đôi- Chia sẻ lớp.

Đ/a:

+ Một lòng một dạ gắn bó với lý tưởng, tổ chức hay người nào đó là: Trung thành.

+ Một lòng một dạ vì việc nghĩa là: Trung nghĩa.

+ Ngay thẳng, thật thà là: trung thực.

+ Trước sau như một, không gì lay chuyển nổi là: trung kiên.

+ Ăn ở nhân hậu, thành thật, trước sau như một là: trung hậu.

Nhóm 2- Lớp

- Hoạt động trong nhóm.

- Các nhóm lên trình bày.

- Các nhóm khác n.xét và bổ sung.

- Các nhóm so sánh và chữa bài.

- Hs suy nghĩ, đặt câu.

+ Bạn Tuấn là học sinh trung bình của lớp.

+ Thiếu nhi ai cũng thích tết trung thu.

…………….

- Lắng nghe và ghi nhớ.

- Ghi nhớ các từ ngữ thuộc chủ điểm

- Tìm thêm các câu thành ngữ, tục ngữ thuộc chủ điểm

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động (5p)

+ Mỗi đoạn văn trong bài văn kể chuyện kể nội dung gì?

+ Khi viết đoạn văn cần lưu ý điều gì?

- Nhận xét, khen/ động viên.

- Chuyển ý vào bài mới

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Mỗi đoạn văn kể 1 sự việc

+ Đầu đoạn viết lùi vào. Hết đoạn có dấu chấm xuống dòng.

2. Hoạt động thực hành:(30p)

* Mục tiêu: +Dựa vào 6 tranh minh hoạ truyện Ba lưỡi rìu và lời dẫn giải dưới tranh để kể lại được cốt truyện

                      + Phát triển ý dưới mỗi tranh thành 1 đoạn văn kể chuyện

* Cách tiến hành:

* Bài tập 1:

- GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nắm được cốt truyện:

+Truyện có những nhân vật nào?

+ Câu chuyện kể lại chuyện gì?

+ Truỵên có ý nghĩa gì?

*GV: Câu chuyện kể lại việc chàng trai được tiên ông thử thách tính thật thà, trung thực qua những lưỡi rìu.

- Gọi HS đọc lời gợi ý dưới mỗi bức tranh.

- Yêu cầu HS dựa vào tranh minh họa, kể lại cốt truyện Ba lưỡi rìu.

- GV chữa cho từng HS, nhắc HS nói ngắn gọn, đủ nội dung chính.

- Nhận xét, khen những HS nhớ cốt truyện và lời kể có sáng tạo.

*Bài tập 2:

-Gv hướng dẫn làm bài *VD: Tranh 1.

+ Anh chàng tiều phu làm gì?

+ Khi đó chàng trai nói gì?

+ Hình dáng của chàng tiều phu như thế nào?

+ Lưỡi rìu của chàng trai như thế nào?  

- Tổ chức cho HS thi kể.

- Hướng dẫn HS làm tương tự với các bức tranh còn lại

-  Nhận xét, đánh giá.

- Hệ thống lại theo bảng sau

Cá nhân - Nhóm – Lớp

- 1 HS đọc yêu cầu của bài, quan sát tranh

- Lớp thảo luận nhóm 2 và báo cáo:

+Truyện có hai nhân vật: chàng tiều phu và cụ già (tiên ông).

+ Câu chuyện kể lại việc chàng trai nghèo đi đốn củi và được ông tiên thử thách tính thật thà, trung thực qua việc mất rìu.

+Truyện khuyên chúng ta hãy trung thực, thật thà trong cuộc sống sẽ được hưởng hạnh phúc.

- HS đọc tiếp nối lời gợi ý dưới tranh – Tập kể trong nhóm 4

Ví dụ về lời kể:

  Ngày xưa có một chàng tiều phu sống bằng nghề chặt củi. Cả gia tài của anh chỉ là một chiếc rìu sắt. Một hôm, chàng đang đốn củi thì lưỡi rìu bị văng xuống sông. Chàng đang không biết làm cách nào để vớt lên thì một cụ già hiện lên hứa giúp chàng. Lần thứ nhất, cụ vớt lên bằng một lưỡi rìu bằng vàng, nhưng chàng bảo không phải của mình. Lần thứ hai, cụ vớt lên bằng một lưỡi rìu bằng bạc, nhưng chàng không nhận là của mình. Lần thứ ba, cụ vớt lên bằng một lưỡi rìu bằng sắt, anh sung sướng nhận ra lưỡi rìu của mình và cám ơn cụ. Cụ già khen chành trai thât thà và tặng chàng cả ba lưỡi rìu.

- Quan sát và đọc thầm.

+ Chàng tiều phu đang đốn củi thì chẳng may lưỡi rìu bị văng xuống sông.

+ Chàng trai nói: “Cả gia tài ta chỉ có lưỡi rìu này. Nay mất rìu không biết lấy gì để sống đây?”.

+ Chàng trai nghèo, ở trần, đóng khố,  người nhễ nhại mồ hôi, đầu quấn một chiếc khăn màu nâu.

+ Lưỡi rìu sắt của chàng bóng loáng.

- HS kể tranh 1.

- Nhận xét lời kể của bạn.

-HS điền vào phiếu học tập

Đoạn

Nhân vật làm gì?

Nhân vật nói gì?

Ngoại hình

nhân vật

Lưỡi  rìu vàng. Bạc, sắt

2

Cụ già hiện lên

Cụ hứa vớt rìu giúp chàng trai. Chàng chắp tay cảm ơn.

Cụ già râu tóc bạc phơ, vẻ mặt hiền từ.

3

Cụ già vớt dưới sống lên một lưỡi rìu, đưa cho chàng trai, chàng trai ngồi trên bờ xua tay.

Cụ bảo: “Lưỡi rìu của con đây”, chàng trai nói: “Đây không phải rìu của con. ”

Chàng trai vẻ mặt thật thà.

Lưỡi rìu vàng sáng loá

4

Cụ già vớt lên lưỡi rìu thứ hai. Chàng trai vẫn xua tay.

Cụ hỏi: “Lưỡi rìu này của con chứ?”. Chàng trai đáp: “Lưỡi rìu này cũng không phải của con”.

Lưỡi rìu bạc sáng lấp lánh

5

Cụ già vớy lên lưỡi rìu thứ ba, chỉ tay vào lưỡi rìu. Chàng trai giơ hai tay lên trời.

Cụ hỏi: “Lưỡi rìu này có phải của con không?” chàng trai mừng rỡ: “ Đây mới đúng là rìu của con”

Chàng trai vẻ mặt hớn hở.

Lưỡi rìu sắt

6

Cụ già tặng chàng trai cả 3 lưỡi rìu. Chàng chắp tay tạ ơn.

Cụ khen: “Con là người trung thực, thật thà. Ta tặng con cả ba lưỡi rìu”. Chàng trai mừng rỡ nói: “Cháu cảm ơn cụ”.

Cụ già vẻ hài lòng. Chàng trai vẻ mặt vui sướng.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1.Khởi động:(5p)

- GV dẫn vào bài mới

- HS cùng hát và vận động dưới sự điều hành của TBVN

2. Hình thành kiến thức mới:(15p)

* Mục tiêu: Biết đặt tính và biết thực hiện phép tính trừ các số đến sáu chữ số không nhớ hoặc có nhớ không quá 3 lượt và không liên tiếp.

* Cách tiến hành:

 - GV viết lên bảng hai phép tính trừ

           865279 – 450237

           647253 – 285749

 -  Yêu cầu HS đặt tính rồi tính.

 - GV yêu cầu HS cả lớp nhận xét bài làm của hai bạn trên bảng cả về cách đặt tính và kết quả tính.

+ Em hãy nêu lại cách đặt tính và thực hiện phép tính của mình ?

-GV tổng kết, chuyển hoạt động

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào nháp – Chia sẻ nhóm 2

-HS nêu nhận xét.

+ Đặt tính:Ta thực hiện đặt tính sao cho các hàng đơn vị thẳng cột với nhau.

+Thực hiện phép tính theo thứ tự từ phải sang trái..

3. Hoạt động thực hành:(15p)

* Mục tiêu: Đặt tính và tính chính xác kết quả các phép tính. Vận dụng giải các bài toán liên quan

* Cách tiến hành:

Bài 1.

 - GV yêu cầu HS tự đặt tính và thực hiện phép tính.

+ Nêu cách đặt tính và thực hiện tính của một số phép tính trong bài.

- GV nhận xét, đánh giá.

 Bài 2 (dòng 1) Với HSNK y/c hoàn thành cả bài

Gv gọi HS đọc yêu cầu đề.

 -GV theo dõi, giúp đỡ những HS chưa hoàn thành.

- Nhận xét

 - Lưu ý HS những TH trừ có nhớ nhiều lần.

Bài 3

  -GV gọi 1 HS đọc đề bài.

Bài 4 (Bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4. HĐ vận dụng (1p)

5. HĐ sáng tạo (1p)

- Cá nhân- Chia sẻ lớp

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.

           987 864            839 084 

           783 251            246 937

           204 613            592 147

 - Làm bài và kiểm tra bài của bạn

- HS nêu cách đặt tính và thực hiện phép tính:                    

Cá nhân- Nhóm 2- Lớp

- HS đọc yêu cầu đề toán

 -2 em lên bảng thực hiện, lớp làm bảng con.

         4 8 600                65 102

   -        9 455          -    13 859

          39 145                51 243

- HS lên làm và thực hiện đặt tính:

80000 – 48765            941302- 298764

Cá nhân –Nhóm 2 – Lớp

-HS đọc.

- HS làm bài cá nhân- Chia sẻ nhóm 2

- 1 HS làm bảng lớp

                      Bài giải

Quãng đường xe lửa từ Nha Trang đến TP. Hồ Chí Minh dài:

      1 730 – 1 315 = 415 (km)

            Đáp số: 415 km

 - HS làm bài vào vở Tự học

Bài giải

Năm ngoái trồng được số cây là:

 214 800- 60 600 = 134 200 (cây)

Cả hai năm trồng được số cây là:

214 800 + 134 200 = 349 000 (cây)

                    Đáp số: 349 000 cây

- Hoàn thiện vở BTT

- Giữ nguyên lời văn, thay số cho BT 4 để thành bài toán mới và giải.

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

1.ổn định:

2. Kiểm tra:

3.Bài mới:

Giao việc: làm các bài tập trong vở bài tập toán (trang 33 – 35 )

Tiêt 1 :

BT1 : Viết số thích hợp vào chỗ chấm : HS đọc đề

BT2 : HS đọc đề : Viết số thích hợp vào chỗ chấm

BT3 : HS đọc đề : Điền chữ số thích hợp vào ô trống

BT4 : HS đọc đề :

Tiêt 2 :

BT1 : HS đọc đề - Đọc biểu đồ cột nêu số cá

BT2 : HS đọc đề , Đọc biểu đồ số người xem triển lãm

BT4 : Đố vui : Tìm các hình chữ nhật , hình tam giác.

HS khá giỏi tìm nhanh.

Vở BTT

Bài 1: HS lắng nghe và làm miệng :

a. Tháng 3 có 31 ngày; tháng 4 có 30 ngày.

b. Tháng 9 có 30 ngày; tháng 10 có 31 ngày.

c. Tháng 7 có 31 ngày; tháng 8 có 31 ngày.

d. Tháng 2 của năm nhuận có 29 ngày; tháng 2 của năm không nhuận có 28 ngày.

Bài 2: HS lắng nghe và trả lời miệng :

1 ngày = 24 giờ ; 2 giờ = 120 phút

5 phút = 300 giây ; 1/4 ngày = 6 giờ

1/2 giờ = 30 phút ; 1/5 phút = 12 giây.

Bài 3: Cả lớp làm vào vở – 2em lên bảng:

a/ TBC của 69 và 57 là : ( 69+57) : 2 = 63

b/ TBC của 42, 54, 72, 52 là :

( 42 + 54 + 72 + 52 ) : 4 = 55

Bài 4 :

TB mỗi năm số dân huyện đó tăng là :

( 480 + 366 + 420 ) : = 433 ( người )

Đáp số : 433 người

Bài tập 1 : HS làm bài theo nhóm 4.

HS trả lời tại chỗ :

3 Hình chữ nhật , 8 hình tam giác.